语文人教版三年级上册29 掌声

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1、《掌声》教案备课时间：2017.5.4授课时间：2017.5.12授课人：阿提开木课时：第二课时教学目标：1，能听懂课文内容。2，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一、复习导入。这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。还记得这掌声是谁送给谁的吗？你知道吗？小英来信了！想看看她信里说了什么吗？【课件投影】我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。师读。小英为什么说忘不了那

2、掌声？让我们一起回忆一下小英是个怎样的孩子。【课件出示】在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……（1）你能通过朗读让大家感受到小英的改变吗？分男女生读两段话。（2）男生的朗读向我们展现了一个怎样的小英？用一个词语来形容一下。那么女生的朗读又把一个怎样的小英带到我们面前的呢？也用一个词来形容一下。读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，

3、是什么让小英产生这么大的变化？【课件出示】我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。指名读。（你是多么迫切地想告诉别人你的想法啊！）（老师感受到了你面对生活的勇气。）再指名读。（听了她的朗读，我感受到了小英发自内心的感激。）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。二、感悟重点，领会掌声的内涵自由读课文2-4段，画出描写掌声的句子。思考：这掌声是在什么情况下出现的？为什么要给小英掌声？指名读句子。理解第一次掌声【课件出示】就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热

4、烈、持久，小英感动得流下了眼泪。(指名读这次掌声是在什么情况下给小英的？（小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）师述：一天上演讲课，老师让同学们轮流走上台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落。老师是刚调来的，所以不了解小英的情况。那你们作为小英的同学，应该对小英有一定的了解。现在你就是小英的同学，结合小英平时的表现，说一说当你的目光投向小英时，你在猜测什么？（不知道她会不会上台呀？平时她从来不发言的，今天不知道讲的好不好？）看来，同学们还是很关心小英的。那么小英发现所有人的目光一齐投向自己这里时，是怎样想的？（大

5、家说的那么好，我说的不如他们。）（大家都在看我，我害怕，我不想让这么多人看到我走路的样子。）那么，在这段话中，哪一个词语最能反映小英此时的心情呢？“低”。请一个小组用朗读把小英此时的心情表现出来？指名小组读。（你们读的真好，老师感受到了小英的自卑和胆怯；老师感受到了同学们对小英的关心。）课文中还有一个自然段也描写了小英此时的心情指名读第3段。（她读的真棒，此时的小英犹豫不定，不知道该怎么办。不想去，可又不能不去。）谁能再一次把小英的这种犹豫展现给大家呢？指名读。（她的朗读不但展现了小英的犹豫，还读出了小英那红红的眼圈儿和内心的难过。）你能读出

6、小英此刻那难过的心情吗？）师述：尽管犹豫，尽管眼圈儿红了，小英最终还是——慢吞吞地站了起来，然后，在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。这需要鼓起多少的勇气啊！【课件出示】轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。你能把小英内心的这种情感变化读出来吗？齐读。多少双眼睛都在注视着小英啊！当你看着小英一摇一晃地走上讲台，你的心里是怎么想的？想对小英说什么？（小英,不要怕，你能行！只要有勇气,再难的事也

7、可以完成!）（加油小英，你已经做的很好了！今天你已经很有进步了！你能站在台上，真是勇敢呀！）你已经完全把自己当成是小英的同学了。你真勇敢，你一定能讲的很好！)（有你的鼓励，小英一定能成功）（你可以的，世上无难事，只怕有心人。）大家是多么的关心小英啊,多么想给小英一点力量，多么想给小英一点勇气和信心啊！所以——【课件出示】就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声。齐读。师述：这热烈持久的掌声犹如一阵阵和煦的春风轻轻拂过小英那脆弱的心，犹如一阵阵暖流涌入小英的心。掌声响得如此突然，响得让小英出乎意料。【课件出示】那掌声热烈、持久，小英感动得

8、流下了眼泪。你能读出小英内心的感受吗？指名读。（我感受到了小英的感动了）再指名读。（我仿佛看见了小英流下了激动的泪水。）齐读两句。好好体会小英内心的感动。理解第二次