全校数学期中考试质量分析

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1、2010——2011学年度第一学期数学期中考试试卷质量分析一、基本数据统计。各年级平均分、优秀率、合格率统计表：年级平均分优秀率合格率一年级97.492.8%100%二年级92.775%100%三年级93.186.5%100%四年级90.281.1%99.1%五年级83.555.8%95%六年级87.570.5%98.2%各校区平均分对比表：一年级二年级三年级四年级五年级六年级总平均分97.892.592.889.386.889.0世纪97.492.793.190.283.787.5远洋97.892.793.691.588.184.3日坛97.996.095.887.387.093.2

2、双花园97.891.385.987.584.5——富丽又97.588.991.188.994.1——万和99.095.1————————二、主要成绩：1、基础知识掌握好。从1——6年级的试题数据统计可以看出，口算和计算题的得分率较高。尤其是口算题的得分率有5个年级均达到了97%以上,计算题的得分率也有4个年级达到了94%以上。其余两个年级也达到了92%以上。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强，我想这是和我们教师平时认真扎实的训练分不开的；填空题和选择题中大多数题目，学生掌握的不错，我们都清楚，在填空题和选择题中多数是知识记忆型和理解型的题目，我们从卷面上看出学生的记忆

3、、理解能力还是比较强的。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。2、解决问题方法活。“联系实际，注重应用”是我们近年来命题的又一原则。因此，在各年级的试题中都编制了一些解决实际问题的题目。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎我们的预料，令人十分叹服。比如：五年数学中的一道填空题“王伯伯家的一面墙（如下图）,这面墙上有一个洞。砌墙用的砖每块长2.4分米，宽1.2分米。这个洞的面积是（）平方分米。”由于这个洞是不规则的，所以就无法按常规方法解答，有的孩子采用了“数”的方法，一个一个数出缺少10块墙砖；有的孩子采用的“补画”的方法，一目了然的得

4、到了墙砖的块数；有的孩子采用“推理”的方法:：这面墙的第一行和最后一行都是5块砖，又因为这面墙是个长方形，所以用每行的5块砖减掉已有的块数，就是所缺的块数。学生在试卷讲评课时，非常有逻辑的把思路说给大家听。多么了不起的孩子，真的是给了我一个十分的惊喜。由此，我们也很惊喜的看到老师们在课堂上潜移默化的数学思想、解题策略等的训练，对学生能力的提高确实有很大的帮助。 3、学习习惯良好。通过浏览学生试卷，90%的卷面字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。通

5、过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。三、主要问题及措施：1、要进一步培养学生的读题、审题、自觉检查验算的良好习惯。从试卷中反映出部分学生的学习习惯还有欠缺。如抄错数、看错符号，不认真审题，不检查验算等等。例如，四年级试卷中的一道选择题是这样叙述的“下面说法错误的是…”全年级有1.4%的学生都自选择的是正确叙述。在比如：四年级卷面中一道应用题中的条件是这样说的“下面这块绿地的宽要增

6、加到24米…”，有一部分孩子，由于没有认真审题，把“增加到”理解为“增加了”造成孩子理解上出现了偏差。平时，教师在课堂教学中虽然一直没有放弃过对审题能力的培养，但是我想，这种审题能力的培养，应该是系统的、一贯的、具体的。所以想就“审题能力的培养”这一问题与数学组老师们一起深入的探讨、研究一个阶段，争取能够总结出咱们“世纪小学”的一套有关“审题能力培养”的具体操作方法。如：不同年级画批的具体要求和程度；不同年级思维外化的具体要求和程度等。1、学生认真读题、审题、分析问题的能力还需加强。部分学生灵活运用知识解决问题的能力还欠缺。学生遇到难题缺少思维方法。例如：三年级试卷中有这样一道题目“一

7、捆绳子长600米，第一次用去37米，第二次又用去63米，这捆绳子比原来短了（）米。”学生对问题“比原来短了多少？”是什么意思不是很明白，遇到不明白的问题学生也没能找到合适的方法帮助自己理解题意，说明学生缺少灵活的解题策略，今后教学中应该注重解题策略的指导，让学生遇到问题时能有解决的办法，能化复杂为简单。例如：画图法、枚举法、举例法、假设法等等多种解体策略灵活运用。四、努力方向：1、坚持形象直观和抽象概括的有机结合在教学中可先直观后抽象、边直观边