全校数学分析

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1、2012—2013学年度第一学期深沟小学数学期末试卷分析考试既是对学生学习水平的检测，更是教师总结教学得失的大好时机。期末考试工作结束后，从试题的考查日标到学生的知识掌握，从学生的答题情况到老师的课堂教学，老师们都进行了深入细致的分析和反思，查找教学中存在的问题。学校结合教师考试分析，结合各年级试题和学生考试成绩，乂进行了整体分析。现就我校数学期末考试情况向人家做一简耍汇报：一、试题分析从整体上看，木次数学试题难易适度，题量适屮，内容涵盖广，充分体现了以教材为主的特点。题型的设置有利于课堂教学方式和学生学习方式的改善，

2、强调对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考察，检验了学生的计算、理解、观察、操作等多项能力。试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活综合运用知识，解决生活屮问题的能力的考核。二、各班考试结果及分析一年级:11人平均分：78.2及格率：100%优秀率：50%总评：81.3二年级:7人平均分：88.8及格率：100%优秀率:100%总评：95.5三年级:11人平均分：87.6及格率:100%优秀率：82%总评：91.5四年级:6人平均分：77.2及格率：100%优秀率：33%总评：77.5五年

3、级:10人平均分:71.6及格率：80%优秀率：40%总评：68.7六年级:11人平均分：77.4及格率：100%优秀率：46%总评：80.5从六个年级的考试情况看，其中平均分最高的是二年级和三年级，最低分是五年级，最高分和最低分相差17.2分。一、二、三、四、六年级的及格率都是100%,五年级的及格率最低为80%,及格率最高分和最低分Z间相差20%o优良率二年级以100%名列前茅，四年级以33%为最低分，最低分和最高分相差67%o二年级以总评95.5分为最高分，五年级以68.7分为最低分，最高分和最低分之间相差26.

4、8分。总体来看低年级学生的语文基础还是比较扎实的屈着年级的升高，语文阅读含量所占的比例也越來越大，学生逐渐出现两极分化现象,且年级越高情况越严重。在今后教学工作中，这一点应引起老师们足够的重视，切实做好学生思维能力的培养和后进生的转化工作。三、答题情况分析1、关注学生良好学习习惯的培养。从卷面上看，部分学生书写不工整，字迹潦草，作图不规范，这与老师平时的要求有很大关系。从学生答题情况看，审题不清，抄错数字，看错要求，计算粗心等问题，是导致失分的重要原因。还有些孩子做完后不知道检查。这些不良习惯应引起我们的高度重视。教育

5、就是培养习惯，养成良好的学习习惯，将使学生受益终生。2、学生计算能力有待进一步提高。其实数学题小又有几道能离开计算呢？可以说计算是数学的基础，而口算又是计算的基础，教学中我们一定要重视并强化学生的口算训练，坚持做到“天天练，不断线”。口算、估算、笔算、简算、验算，“五算”融合，算用结合。3、学生对数量关系的意识模糊《数学课程标准》明确指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。他提示我们在解决问题的教学中，该怎样把学生从具体事例引导到抽象的数量关系，是让学生背熟“速度X时间二路程”“单价X数量二总价”，还是以深入思考事实

6、为基础？我想这也许正是学生数量关系感差的症结所在。四、教学建议1、重视对教材例题习题资源的开发。巧妙运用教材资源，加强变式训练、题组训练，着眼于思考方法和思维能力的训练，使学生能做到举一反三，触类旁通。我们不仅要充分利用教材，更耍走出教材，结合学生身边的的生活实际，丰富我们的数学教学，以体现数学的价值,培养学生应用数学的意识。2、重视学生“说”的训练。数学是思维的体操，语言是思维的外壳。俗话说，话越说越清，理越辩越叨。在小学数学教学屮，一定要把课堂还给学生，重视学生“说”的训练，让学生说自己的想法，充分暴鱷思维过程。在

7、对话过程中，学生或凭借经验和直觉，通过归纳推理结论；或分析数量之间的关系，寻找解决问题的办法。而这一经历正是学生思维能力提升的过程。3、切实加强后进生的转化工作。首先要帮助他们建立学习数学的自信心。要帮他们分析落后的原因，确定努力的方向和日标，让他们看到希望，在他们的心屮找到老师的助手。然后要采用多种方式帮助学困生，提倡学生Z间的互相帮助，兵教兵，成立互助组等，让每个优秀学生都成为老师的助手。总Z,从木次检测中，让我们看到了我校数学教学中存在的问题，我们一定更努力学习，不断改进，以更好地提高教育教学质量，提高学生的数学

8、素养，为学生的终生发展奠基。深沟小学2013/1/8