梅兰芳学艺_语文_小学教育_教育专区

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1、14、梅兰芳学艺（第一课时）【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。解由生字组成的词语。2、学会本课生字，认识1个偏旁，理学生活动单教师导学案活动一：我会读一、揭示课题1、板书课题。2、解题，介绍梅兰芳生平。3、学习词语：学艺二、我会读。1.人声读课文，完成：1、白由练读课文。2、要求标出自然段，画出生字词，找标出自然段，圈出牛:字，读准字音，出难读的句了。读通句了，理解新词。3、检杳生字掌握情况。2.小组内轮流读课文，互相纠正。（1）出示词语完成填空：紧盯动摇或者注视渐渐灵活苦练终于第一自然段写梅兰芳去（2）指名认读词语。的情况。（3）说说词语在课文屮的意思。4、试读课

2、文。第二自然段写梅兰芳决心，（1）指名说说课文有几个自然段？坚持的情况。（2）指名分段朗读课文。完成填空:第三自然段写梅兰芳终于成了第一口然段写梅兰芳去的京剧。的情况。3.全班展示。第二口然段写梅兰芳决心坚持的情况。第三口然段写梅兰芳终于成了的京剧。5、小结填空：这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（）,苦练（），终于成为世界活动二：我会写1.小组内讨论如何记住这些生字，说说书写注意点及它在田字格中的位置。2.全班交流。3•描红。【检测反馈】1、抄写词语：苦练或者水底明亮决心终于空中眼神动摇2、组词：三（）决（）者（）住（）兰（）块（）都（）注（）闻名的（）的故事。三、我会写。

3、1、教学“或”出示“或”，认读。教学戈字旁。指导书写、学生描红。2、出示“兰、者、注”要求学牛找方法记忆生字。3、出示：底、脸、神学生口由练习书写。教师范写、指导学生描红。4、指导书写。或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上屮下三部分要写紧凑。5、学生进行描红。【检测反馈】1、抄写词语：苦练或者水底明亮决心终于空屮眼神动摇2、组词：三（）决（）者（）住（）兰（）块（）都（）注（）3、练习朗读课文。14、梅兰芳学艺（第二课时）【教学目标】1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童牛活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。2、能正确、

4、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、模仿课文第一小节，进行说话练习。活动单教案活动一：不是唱戏的料子1、小声读第一自然段，想想“不是唱戏的料子”是什么意思？2、小组说说：师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？3、全班展示。活动二：京剧大师1、大声读课文第三自然段，说说这一段告诉我们什么？2、小组理解：世界闻名、大师。3、全班交流。教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、指名朗读课文。二、细读课文。1、细读第一口然段。（1）指名读课文。（2）说说这一段告诉我们什么？（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）2、细读第三自然段。（

5、1）指名读课文。（2）这一段告诉我们什么？（3）理解：世界闻名、大师（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？3、细读第二口然段。（1）自由轻声读课文。（2）初步理解句意。这一段共有几旬话？每句话告诉我们什么？（3）进一步理解句意。在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成活动三：眼睛会说话了。看吗?1、自由读课文，想想梅兰芳是如何让“常常”是什么意思？说明什么？口己的眼睛会说话的。梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，2、小组边读边想：这说明了什么？“紧盯、注视”是

6、什么意思?这里可以4、再读第三自然段。换成“看”吗?（1）齐读课文。能演一演吗？（2）说说文中那个词语概括了第三段的3、全班交流。意思。（3）指导朗读。（4）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。【检测反馈】三、指导背诵1、扩词1、齐读课文神()()()2、看板书逐段背诵。决（）（）（)四、课堂练习底（）（）（)1、扩词2、填空：神（）（）（)梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽决（）（）（)子，或者（）水底游动的鱼儿。底（）（）（)2、填空：梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽了，或者（）水底游动的鱼儿。【教学反思】