初中生物专题专题5、识图作答

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1、专题四、识图作答初屮牛物学教材中插图量很人，有许多图片或者反映某一牛物学事实，或者是展示某一生物体结构，或者是展示某一牛物学过程。图形的种类很多，有解剖图（如耳的结构图）、模式图（如反射弧模式图）、示意图（如小肠绒毛示意图）、光路图（如近视眼、远视眼及其矫止图）、曲线图、流程图、概念图、柱形图、剖面图、模型图等。从大小上分冇宏观的，也冇微观的。要准确把握图形所提供的各种信息，才能把握此类题型的解题策略和技巧。考点1、图与实物的关系典例右图为植物细胞模式图，请据图回答下列问题。（1）在光学显微镜卜，卅i物细胞中有一层结构看不清塑，这层结构叫［］—o（2）植物细胞与人体细胞相比，人体细胞没

2、有的特殊结构是［］、［］和［］。分析：対比是区别和掌握图形特征的重要方法，学习时，首先要说明细胞图•细胞实物的关系，动植物细胞图是在光学显微镜下看到的，实际上细胞W常小,是立体结构，以免学生错谋认为细胞是平血的，有图屮那么人，而形成错谋观点。如对比植物细胞和动物细胞图就可知二者的共有结构和特殊结构；对比表皮细胞、叶肉细胞和保卫细胞便会明白表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作用，叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体可以进行光合作用，以免学生谋认为植物细胞都含叶绿体。答案：⑴［2］细胞膜；（2）［1］细胞壁，［3］叶绿体，［5］液泡。考点2：图的整合图的整合是指把几个相关知识的图集在一起，使其成为一

3、个表达某一知识的系列图，增加了知识的整合力度和信息容量，图的整合有利于学生对知识的加工、迁移和应用，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况。典例2：右图是玉米种子、菜豆的种子和幼苗，据图回答问题。（1）丙图中结构A由甲图中［］所示的结构发育而來；丙图中结构B由甲图中［］所示的结构发育而来；丙图中结构C由甲图中［］所示的结构发育而来；戊图的玉米苗是由丁图中［］所示的结构发冇而来。（2）玉米种子与菜豆种子相比，二者在结构上的区别是。分析：把菜豆种子结构图与萌发的菜豆幼苗图整合在一•起，按照发育顺序把胚个部分与幼苗个部分联系在一起可以让学生清楚胚是种子的主要部分，是新植物的幼体及胚

4、四部分（胚芽、胚轴、胚根、子叶）的功能。把玉米种子结构图与菜豆种子幼苗图放在一起，利于区别玉米种子与菜豆种子的异同点。答案：（1）［4］胚芽，［1］胚轴，［2］胚根，［7］胚；（2）玉米种子有一片子叶，营养储存在胚乳中；菜豆种子有2片子叶，无胚乳。考点3、学科知识整合，构建知识网络图利用流程图或概念图引导学生对所学知识进行归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，准确把握知识的内在联系，促进所学知识构成网络，形成有机整体，提高综合运用知识的能力和知识迁移能力。同时有效促进教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导和尽力帮助学生构建知识体系。典例3：谙在下列序号后的横线上填上恰当的内容，

5、将右边的光合作用概念图补充完善。①②④⑤分析：抓住光合作用这一关键词，从光合作用的表达式中进一步总结出原料、产物、条件和场所，以及光合作用的意义。答案：①二氧化碳②氧气③光④叶绿体⑤碳-氧平衡评析：构建概念图促使学生整合新I口知识，浓缩知识结构，建构知识网络，提高学生从整体上把握知识的能力，使学生将所学知识理性化。考点4、曲线图中各段曲线的变化趋势及意义分析坐标曲线的形变，即变化趋势及其含义，联系相应的知识点，分析出横、纵坐标所示的变量之间的内在联系，或者分析内在原因。生物坐标图的Illi线是牛物体某一牛命活动或一种生理过程的反应，如何对某一生理过程有一•个正确而全血的理解和掌握，需要

6、我们対曲线作全血地分析。典例4：农业生产中，在保证水、肥等条件下，要让农作物最大限度地利用太阳光能，提高单位面积的产量。图（2）示叶面积指数与农作物光合作用和呼吸作用两生理过程的关系（叶单位血积指数是指单位面积上植物的总叶面积；叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越人）。请据图回答下列问题：（1）叶面积指数为时，对农作物的增产最有利。（2）通过对图（2）曲线的分析，你得出的结论是0分析：如图2,A点为光合作川面积的饱和点；0A段表明叶面积指数从0-6时，光合作用实际量随叶面积的不断增大而增大；当叶面积指数大于6时，光合作用实际量不再随叶面积的增大而增大，因为有很多叶子被遮挡在光补偿点以下；

7、OB段表明干物质量随光合作用的增加而增加；山于A点以后光合作用量不再增加，I何叶片随叶面积的不断增加其呼吸量也不断增加（直线0C）,所以干物质积累量不断降低，如BC段。答案：（1）6；（2）有效捉高单位面积产量，需要合理密植（其他答案若意思表达正确亦可）。拓展练习:1、（2013湖南益阳）对下表探究动物的绕道取食实验结杲的分析不正确的是：（）A.动物的绕道取食是一种学习行为B.乙的学习能力最强C.动物的行为都受遗传基因控制D.动物越高等“尝试与