语文人教版三年级上册27、《陶罐和铁罐》教学设计

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1、《27、陶罐和铁罐》教学设计一、学生预习方案1、读课文，找出生字、词。2、标出课文的自然段。二、课堂导学方案设计教学目标  1、认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。      2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。      3、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。重点难点 1. 读懂课文内容，理解寓言的寓意。         2.  联系生活实际，谈对寓意的理解教学准备1、生字卡片。2、

2、学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。导学流程（第一课时） 一、形象揭题，了解特点      ①展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。      ②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。二、出示学习目标   1、认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。   2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。三、出示自学题 ①初读课文，读准字音。 ②再读课文。③默读课文，了解大意。四、自主学习，小

3、组交流五、反馈交流A、学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。  B、鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。  C、学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。出示，“骄傲”，“奚落”这两个词教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？陶罐笑眯眯的样

4、子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。   D、请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。五、复习巩固   ①认读课文1至9自然段里出现的生字。   ②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。   ③练习用这些生字扩展组词。 六、指导写字   ①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。   ②出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。   ③引

5、导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“　”。   ④学生做好写字准备。   ⑤学生提出需要教师指导书写的字。   教师范写学生提出的字。   ⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。   ⑦展示学生写的字，互相评议。七课堂检测同桌互相检查生字的读音。八．作业1.写生字2.读课文板书设计；27陶罐和铁罐陶罐：不敢抗氧化能保留　　　　　　　　　　　　　　　　　各有所长正确对待铁罐；坚硬氧化不存在第二课时一、导入这节

6、课我们继续学习27课二、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。2、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。三、出示自学题1、认真读课文2、陶罐和铁罐最后的结局怎样呢？四、学生自学，小组讨论五、感悟寓意，拓展延伸  ①分角色朗读课文1至9自然段。2.教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢3.教师与合作学习课文10至17自然段 A、出示第10自然段，画出“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时

7、间在流逝。  B、许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。   C、感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。  ④分角色朗读全文。  ⑤读了这个故事，你想到了什么呢？六、复习生字，练习写字、抄写词语      ①认读课文10至17自然段里出现的生字。      ②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。      ③练习用这些生字扩展组词。      ④出示课文10至17自然

8、段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。      ⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。      “捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。      ⑥教师播放音乐，学生做好写字准备。      ⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，