语文人教版三年级上册9 古诗两首

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1、9古诗两首【教材分析】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐着名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。【学情分析】

2、学习本篇课文时正好是深秋时节，也正是重阳之际，而这两首时正好抒写秋色乡情的千古绝唱。要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释，结合图意并结合秋天的特点来理解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。【教学目标】1.学习促、深两个字。2.会背《夜书所见》。3.借助注释理解诗意，体会诗歌感情。【教学重难点】教学重点：品读重点字词。反复吟诵，体会诗歌感情。教学难点：学习诗人借景抒情的写作方法。【教学准备】1课文插图。2、学生收集描写秋景或表达思念家乡的古诗。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时夜书所见一、口语训练背诵学过的古诗。二、导入课题教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁

3、。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么？三、探究新知初知诗意1.自主学习，放声朗读古诗。借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议。3.指名读古诗，正音。合作学习1.小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2.全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地

4、方引导学生体会诗人的心情。四、归纳总结　你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？五、当堂练习1.练习背诵2.指导写字“促、深”。【板书设计】9古诗两首夜书所见（宋）叶绍翁梧叶秋风思乡之情【教学反思】第2课时九月九日忆山东兄弟【教学目标】1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。3.体会诗中的真情实感。背诵古诗。【教学重难点】体会诗中的真情实感。【教学过程】一、口语训练背诵《夜书所见》二、导入课题今天我们学习一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗

5、。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。三、探究新知1.我们先把诗读正确、连贯。2.教师范读自由读指名读。3.请再读题目。想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）精读理解1.四人一组思考、讨论黑板上的问题。2.全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念

6、亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）如：第二句诗①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道

7、家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3.朗读指导，并背诵。①自由练读②老师范读→自由读→指名读→齐读。③练习背诵。（师生接龙背→指名背）四、归纳总结今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！五、当堂练习1.写字指导重点写“异、遥、插”字2.练习背诵诗句。【板书设计】九月九日忆山东兄弟佳节——倍——思亲（西）长安——家乡（东）【教学反思】