二下第六单元教案

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1、第六单元：有余数的除法一、教学目标：1.让学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。2.通过例题教学，学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。3.认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。4.让学生能在具体情境中借助已有的经骑和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。二、教学重点：有余数除法的意义和计算方法。三、教学

2、难点：理解余数与除数的关系。四、课时安排：9课时1.有余数除法的意义和计算4课时2.解决问题3课时3.整理和复习1课时4.小小设计师1课时课题教学目标教学步骤学习活动备注一、激趣引入1.同学们，看教室里同学们学的多认真啊!出示主题图第一课时有余数除法（一）教学时数11.结合具体情境，经历认识余数的过程，理解有余数除法的意义。2•通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。3.培尊学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。重点正确理解有余数除法的意义。教学重难点难点能够准确求出余数

3、。教学准备课件。问：用11根小棒摆出黑板上的图形•各能摆几个?根据摆的过程写岀除法算式指名学生汇报：114-4114-3114-5问：怎样能求岀这些算式的商？2.今天我们来研究有余数的除法板书1.出示例1:把下面这些>毎2个渓一盘，摆一摆;二、探究新知採3盘，正女于摆完^6十2=3（盘）扌罢3盘，还剩d个•：：7十2=3（盘）V（个）余数余数（表示分完之后剩下的数）读作:7除以2等于3余1写法:首先在等好的右面写商，然后点上6个小圆点再写上余数。总结：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带

4、有余数的除法就是有余数的除法.三、巩固练习四、总结做一做书P60第1、2题。板书设计：有余数除法（一）7一2二3（盘）……1（个）余数作业设计1.45个皮球装在一个盒子里，每6个装一盒。可以装儿盒，还剩儿个？2.有14朵花，平均插在3个花瓶，每个花瓶里插（）朵，还剩（）朵。3.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆11个承，每3个一份，分成了（）份，还剩（）个教学反思第二课时课题有余数除法（二）教学时数1教学目标1・借助用小棒摆图形的操作，学生巩【古1有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小

5、的道理。2.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重难点重点理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。难点理解余数要比除数小的道理。教学准备主题图、PPT课件教学步骤学习活动备注一、复习导入二、学习新知1.老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？怎么算出来的？64-2=3（朵）为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。）2.还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？怎么算出来的？64-3=2（人）3.如果，我今

6、天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法（二）。（板书课题）1.出示例2图：师：观察每道题的余数和除数，你发现了什么？指名学生冋答.强调：在有余数的除法中，余数是不够分而余下的，如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，那就不是余数了，所以在有余数的除法中，余数一定比除数小。2.师生总结:在有余数的除法中，余数都比除数小，即余数邙余数三、巩固练习做一做用一椎小才举扌奖如采有剰余.可能会剩

7、几才艮小丰举？如泯用这些小棒扌哭4呢？四、总结指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？板书设计：有余数除法（二）在有余数的除法中余数一定比除数小作业设计1.想一想，填一填。□三□=□……6□三9=口……□除数最小是（）余数最大是（）2•计算有余数的除法时，余数要比除数（）。1.算式24—7=3……3中，除数是（）,商是（）,余数是（）。2.一个数除以9,如果有余数，余数可能是（），其中最大的余数是（），最小的余数是（）。

8、教学反思第三课时课题有余数除法(三)教学时数1教学目标1•利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。2•通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。3•培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。教学重难点重点掌握有余数的除法竖式的写法。难点理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学准备主题图、PPT课件教学步骤学习活动备注一、学生活动，运用旧知