二下语文第六单元教案

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1、课题15古诗二首课型新授口期2018年月口上下午第节教具课件教学目标1•会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2•正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。3•理解诗句的意思，想象诗的意境。4•通过朗读，感受西湖的美景，从屮受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。重点1•会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2•理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。难点感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。过程预设一、新课导入我们的礼L国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，

2、都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”Z称的是哪个地方吗？（杭州）说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1•自由读，读准字音。（课件出示汉字：晓慈毕竟映）2•指名读5读顺诗句。3•指导读，读出节奏。三、品读赏析，感悟古诗1•再认真地读儿遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。2•集体交流：诗中写了什么？（1）出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的

3、话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。（2）出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。3•回归整体，说说整首诗的意思。四、读说结合，升华情感1・出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。2•诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——（出示第1、2句）。3•这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4・想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么

4、？小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方——（学生配乐朗诵）。5•背诵古诗。五、指导写字1•观察田字格中的字：湖莲穷荷2•学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3•说说写这几个字要注意什么。1•教师范写生字。2•学生在皿字格中描红、临写，教师相机指导。六、课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。板书设计：晓出净慈寺送林子方叶——无穷碧花——别样红教学反思：课题15古诗二if*课型新授口期2018年月口上下午第节教具课件教学目标1•会认“绝、鹏”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2•正确、流利、有感情地朗读、背诵

5、古诗《绝句》。3・理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。重戌1•会认“绝、肅”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2•正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。过程预设一、复习导入1•小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。2•填句：接天莲叶无穷碧，。3•揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。二、自读古诗，初步感知1•自由朗读，画出生字新词。2•用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3•汇报生字词解决情况，教师相机强调

6、。“行”是多咅字，在诗中读“hang”，还有另外一个读咅是“xing”，组词“行走”。4•同桌互认生字新词。5•指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。三、图文对照，理解诗意1•老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄肅、白鹭、积雪、船）2•看图思考：诗人是站在哪里看到这此景物的？（理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3•学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑）4•看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景吋的心情。（让学生带着感情再读古诗）1•师说生读。（老师描述诗句的内容，学生

7、读相对应的诗句）2•词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句）3•情境背诗。（让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗）4•集体背诵。四、指导写字1•出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2•启发学生说说自己的记忆方法。2•重点指导“绝”与“岭”的写法。3•老师范写。（指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）5•学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。五、拓展延伸搜集描写春天的古诗，试着背一背。板书设计：绝句绝含岭教学反思:1-在古诗教学中，我注意课内外结合，由课内延伸到课外，初步培养学

8、生搜集、处理信息的能力。如，课前让学生查阅有关杨万里、杜甫两位诗人的资料。课后搜集关于春天的古诗，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书