《七颗钻石》教学设计魏秀英

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1、魏秀英《七颗钻石》研究教学案上饶县第五小学魏秀英教学H标：知识与技能1、正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫"等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。过程与方法通过朗读以及想象交流学习，了解课文内容。体会小姑娘那美好的心灵。情感态度与价值观体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，教育孩子做一个品德高尚的好孩子。重点、难点重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。突破方法：引导自读自悟，比较儿个故事情节，知道水罐的最后一次变化是在前几次变化的基础上，如果前面任何一次选择有违“爱心'，，水罐就不会跳出七颗钻石，从而得岀“爱心"的主题

2、。难点：感悟故事屮作者神奇的想象。突破方法：让学生在充分阴读的基础上，利用小组合作的优势解决。教法与学法：教法：引读法。学法：读读、想象、说说相结合。教学准备：多媒体课件教学步骤:一、导入新课同学们你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。现在老师领你们欣赏几款美丽的钻石，岀示幻灯片，看到这些钻石你们想到哪些词语？钻石晶莹剔透、光彩夺目，象征着纯洁美好；钻石坚硬无比、经久不变，彖征着永恒；钻石稀缺稍有，象征着尊贵和高洁。今天我们就来学习一篇与钻石有关的课文。教师相机板书课题：《七颗钻石》，学牛读课题。设计说明：这一环节的设计不仅是简单地导入课题，更是让学生肓观地欣赏了解钻石的外观和特点，从而为

3、后面揭示课题的意义，理解文章的主题打下伏笔的。二、教师配乐阴读课文，学生边欣赏美丽的“望星空"图片，倾听朗读。师：读文章先从课题入手，你们看到这个题目时，当时小脑瓜里都产生了哪些问号？学生自主起来交流自己的问题。师：下面我们就带着这些问题，跟老师--起走进俄国十九世纪最伟大的文学家列夫托尔斯泰想象创作的童话。教师相机出示托尔斯泰的图像和简介，再进入范读环节。设计说明：配乐朗读这一环节，课前特别选取了一个音乐背景——班得瑞的《希腊计划》与课件中的“望星空"图片意境很稳和，教师用充满深情的语言朗读这故事。设计意图是创造一种悠远而美好的意境，将学生真正带入故事当中。毕竟三年级的学生他们的理解能力有限

4、，而这一环节可以很好地帮助他们将情感投入到课文中，为后面的自读研读做好铺垫。范读后，教师问：同学们听了这故事有什么感受？学生自主交流听后感受。教师要求学生带着这种美好的感受自己自由朗读课文。三、学生自由朗读课文，教师在其屮巡视。设计说明：让学生学着把无声的语言转化为有声语言，并倾听自己的声音。四、等学生都读了一遍后，教师相机出示本课的生字词卡，指名学生读生字词，学生再齐读一至二遍，师生交流其中重点字词的意思。师：这里有一个词很多人容易把笔顺写错，接着教师在黑板上特别指导学牛书写“唾沫"一词，指出叩F字的右边这一部件“垂"要先写“千再写一横和两短竖，其中倒数第二横特别长；“沫,，的书写要学生注意

5、右边的“末”第二横特别短。光看不练假把式，要求学生自己在本子上认真书写这两个字，写好后，学生齐读这一词，特别注意指导他们读好“沫"的轻声读法，音长短而急促，不要误读成音长更长的去声。设计说明：字词教学仍是三年级语文教学重点，对于易写错以及易读错的字词特别加强指导，可以达到事半功倍之效。五、再读课文，初探故事背景。1、指名读课文第一自然段。讨论：（1）这一自然段讲了什么内容？（地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。）（2）读这一段关键要让人感受到水是多么的珍贵，如果要你读你觉得哪些词要特别强调或重读?学生自主补充交流，（“大旱"“所有杯干涸^干枯从焦渴"）2、学生齐读这一段。设计说明：这段是故

6、事背景，特别注重且花了一些功夫。因为这段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的爱心，体会她的爱心的博大和无私。也只有体会到水在当时关系到人的牛命，才能更深地感受小姑娘的纯洁和博爱。六、探究课文。1、学生自由朗读第二自然段。（1）“喜出望外"是什么意思？小姑娘为什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悦。因为小姑娘意外地得到了一罐清澈新鲜的水，她十分高兴。）（2）小姑娘真想喝个够，为什么乂没喝呢？说明了什么？（小姑娘渴得厉害，可她想把这些水都留给妈妈喝，所以自己没有喝，说明小姑娘很爱自己的妈妈。）（3）“赶紧杯匆匆”这两个词又说明了什么？（小姑娘十分牵挂妈妈，回家心切。）（4）指名学生阴读这一

7、段，注意读出小姑娘找水途中的辛苦和劳累以及得到水的惊喜、水罐掉落时的紧张和担心。2、学牛有感情地朗读第三自然段。讨论：（1）小姑娘为什么把来之不易的水喂给了小狗喝，这说明了什么？（小姑娘喂水给小狗喝，而自己舍不得喝一点，说明她有一颗善良、美好的心灵。）（2）母亲为什么不愿喝水？（因为母亲爱小姑娘，所以不愿喝水。）（3）小姑娘为什么耍把水罐递给过路人？这时发生了什么奇迹？（小姑娘十分善良，有爱心，所