人教版六年级语文上册一二单元学案

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1、第一组拥抱大自然大自然真美啊！在作者笔下，鸟儿可以和我们交换眼神,山雨可以弹奏优美的乐曲，草虫的村落充满了情意，美丽的山水让我们个个“野”了起来。学习本组课文，要认真揣摩作者有序观察的方法，感受作者大胆的联想和丰富的想象，学会和大自然和谐相处。1山中访友第1课时学校班级姓名评价【学习目标】•、会写8个牛字，正确读写“清爽、吟诵、蕴含、津津乐道、徳高望重”等词语。二、有感情地朗读课文，感受作者描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。三、背诵白己喜欢的部分，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的方法。［预习导航］厂可以查字典，问同学，问爸妲:一、读

2、课文，弄准下面生字的读咅并组词。吠（）汩（）嗅（）津（）二、找出文中的多咅字注咅并组词。J()r()「（）血Y冠Y扎YL（）L（）L(）一［、读读课文，把卜•面的词组补充完整。(）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的悬崖(）的峡谷（）的口云（）的云雀（）的回声四、从课文中找出这些词语补充完整。徳尚（）重（）（）乐道别有()意依然如（）五、根据课文内容摘抄句了。作者到山中拜访他的老朋友，他的老朋友分别是谁？摘抄课文中的一句话概括他的朋友的特点。（占桥）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几方年了吧？（树林）（）（）（）［课堂探究］/可以查词典、联系/

3、上下文、联系生活n等方法来理解。一、理解卜•面词语的意思。德高望重：津津乐道：波光明灭：二、读读重点的句了，完成题目，体会作者的感情，学习表达的方法。1•啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话把“老桥”比喻成,不但写出了,而且也突出了它的品质，充分表达了作者O2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种的手法，形象的表达了口己和鸟儿、露珠这两位朋友间的。3.我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树

4、上产生的O树为人友，人为树友，人树合一。从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间那种O4.你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！这组句子采用第二人称的写法，既运用了又运用了,把“我”和山里“朋友”Z间那种淋漓尽致地表达了出來。三、把你喜欢的部分练习有感情的朗读，并背诵卜•來。四、想一想课文为什么以“山中访友”为题。五、摘抄“我”和“山里朋友”有着深厚感情的句了。《山中访友》（第2课时）学校班级姓名评价【达标训练】一、看拼音写词语。Yaoqingdouqiaopubuy

5、unhanshenqu二、读一读，划去不止确的读咅。树冠（gudnguan）旋转（zhudnzhuan）唱和（hehe）屏住（bingping）厂可以从课文中=L找，也可以根据自己的积累写。V丿恩泽（）三、照样子写词语。ABAC:、、AABB:、、ABCC:、、四、写出下面词语的反义词。陡峭（）精致（）挺拔（）五、给带点的字选择合适的解释，并打上“7”。1.德高望重a希望b名望c朝着d探望2•津津乐道•a道理b道路c技艺d说3•别冇深意a另外b分离C区分d差别六、按耍求写句子。1•我诂立Z处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?（换个说法，使其意思

6、不变。）2.淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论着看到的好风景。（仿写）3•老桥，你如一位德高望重的老人。（仿写）4.《山中访友》的作者是李汉荣写的。（修改病句）七、你是否与大自然有过亲密接触，你是否和文中的作者一样有过类似的体验，仿照课文中的某一部分，写一写。八、课内阅读这山中的_切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧

7、。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂,（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1.按原文在括号中填入恰当的形容词。2•给下面带点字选择止确的读咅，并打上“7”。。梳妆（shufu）唱和（hehe）湛蓝（zhanshen）吟诵（yinyin）3•摘抄把景物当人写的词语。瀑布：云雀：山泉：溪流:悬崖：白云：4.写出下面词语的近义词。梳妆（）吟诵（）雄浑（）宁静（）4.给文中的第一句话换个说法，使其意思不变。6•选文采用、的修辞手法，依次写、、、、等景物，表达了作者的感情。7•仿写画横线的句子。

8、8.文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处?2山雨学校班级姓