语文人教版三年级上册10.风筝教学设计.风筝教学学设计

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1、10.风筝（教学设计）概述：《风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册第三单元，本组课文以秋天为专题，多角度描写秋天的特色本文作者是贾平凹先生，写了童年时，“我”和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的自由自在、无拘无束，也写了丢失风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福好希望的美好憧憬。文中自始至终，都充满了童真童趣，使人身临其境，如见其景。开放式的结尾，意味深长，给人无限的想象空间。教学目标：知识与技能：会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。能用上表达心情的词语，在写话中表达出心情的变

2、化。过程与方法：自主识字，寻找识字方法，有感情地的朗读课文，能读出心情的变化。读懂课文内容，找出文中描写心情变好的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。情感态度价值观：通过读课文以及阅读材料，感受童真童趣。 教学重点 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 教学难点   在引导理解孩子们心情变好的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变好写具体的。 学习者分析：本班共有学生48人，有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力强，阅读能力强，对事物的看法有自己独特的见解。而另一部分学生基础较差，朗读水平较差，写作对他们来说更是一大难

3、题。 学习任务分析读课文，掌握本课生字，理解词语，朗读作者做风筝，放风筝，找风筝的句子，体会作者心情的变化。教学策略兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。培养学生搜集资料的能力和习惯。教学资源：ppt课本跨越式读本第一课时一、猜谜导入1、猜谜语：天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇2、看图，出示风筝图。二、初读课文，整体感知1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．感知内容：说说课文讲了什么事？（这些孩子做风筝、放风筝、找风筝

4、）三、识字写字，交流学法1．出示生字，自由拼读。重点识记“丧”为后鼻音，磨的读音：mó（磨刀）、mò（磨面、磨坊）；坊的读音：fāng（牌坊、潍坊）、fáng（作坊）。2．观察生字，交流识记方法。注：“村”可与“材”进行比较记忆。“丧”可记字谜：手表真倒霉，丢了横少了撇，瞪大眼睛仔细找。3．出示词语开火车认读：精心　憧憬 希望　依然　凌空　翩翩飞舞　拼命　奔跑　　　　歇息　抖动　大惊失色 千呼万唤　倏的4.读词语，你知道词语的含义吗？憧憬 凌空飞起   翩翩飞舞  依然 歇不下来  嘣地断了  田埂  垂头丧气 大惊失色  倏地   水磨坊   半沉半浮5.选择字词编字谜，扩词，说话。6.写

5、字指导（1）观察：怎样书写？有哪些需要注意的笔画或结构呢？（2）学生练习写字“命、丧、磨”。四、拓展阅读必读篇目：127页《放风筝》《我的小桃树》《孩子，纯真的心》选读篇目：126页《关于风筝的来历》拓展阅读五、小练笔憧憬凌空飞起翩翩飞舞依然歇不下来嘣地断了田埂垂头丧气大惊失色倏地水磨坊半沉半浮 第二课时一、复习导入读词语复习导入二、抓住心情，品读课文（一）体会快乐的心情引述：童年时候，“我们”最大的快乐就是做风筝、放风筝，文中哪些段落是写做风筝、哪些自然段是写放风筝的、哪些自然段又是写找风筝的？2.交流汇报：（1）我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。指导：在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸

6、，我们便做起了风筝来。做一个蝴蝶样的吧。精心（换词理解）憧憬（课前查字典，换词）向往、希望什么？（做风筝的句子）语言练习：看图说话，我们憧憬着，这是一只（         ）的风筝，它（         ）。（2）我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（做风筝时的的心情）（3）一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。(4)“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。”指导：假设你就是课文中的孩子，你会喊叫出什么？放风筝时的心情是怎样的？（5）体会伤心的心情引述：孩子们多么投入啊，从

7、早晨玩到下午，他们还是歇不下来，一直牵着风筝在田野里奔跑。可是，发生了什么呢？忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。此时我们的心情是怎样的呢？我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气的坐在田埂上。（3）找出最能表现当时心情的词语。（板书：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气）理解“垂头丧气”。（4）你