语文人教版三年级上册《风筝》教学设计.风筝》教学设计

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1、《10.风筝》教学设计教材简析：《风筝》的作者是贾平凹。课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自

2、然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。学情分析：三年级学生对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。文中描写的事物贴近学生的生活，是学生喜欢阅读的文本。针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。学习目标：1.会认5个生字，会正确书写12个生字；正确读写“精心、希望、依然”等词语；读准平翘舌音“村、丧、倏”等生字和多音字“磨”、“坊”。能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、

3、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝试运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学生自能学习课文内容，理清课文的叙述顺序“做风筝——放风筝——找风筝。”找出描写心情的词语和句子，体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出孩子们情感的变化，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4.学生乐于把自己喜欢的句子抄写下来。教学重点：教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文。理清课文的叙述顺序，体会孩子们做风筝、放风筝、找风筝过程中的不同心情。教学难点：理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们

4、心情的变化写具体的。教法与学法：要采用 “自主学习，以读促思，读中感悟”的教学方法，让学生联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟。教学准备：学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、古诗导入，激发兴趣。1.风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。（课件出示）村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.古诗中的“纸鸢”——风筝。（板书：10 风筝）谈谈你们对风筝的认识好吗？3.齐读课题。（板书：）指

5、导“筝”读轻声。二、初读课文，整体感知。1.让我们走进风筝的世界，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，碰到难读的词语或句子要多读几遍。2.检查生字词。出示：chōngjǐng mò fáng zōng   yī    gěng  shū憧 憬 磨 坊  踪影  依然  田埂  倏地 piān    xiē       sàng    ling翩翩飞舞   歇不下来   垂头丧气   凌空飞起      （1）自由读、指名读、齐读，重点指导平翘舌音：“憧、踪、倏、村、丧”。（2）憧憬是什么意思？拿出你的字典

6、查一查。（3）出示词语“磨坊”，弄清“磨”和“坊”两个多音字, 出示图片理解“磨坊”的意思。（4）把以上词语去掉拼音认读。同桌互读、开火车读。（5）想一想，读课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢？我们来交流一下吧。3.检查课文朗读情况。4.整体感知。请大家再读读课文，边读边想：课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？5.指名说。师随机板书：做风筝、放风筝、找风筝。6.小结：大家真会读课文，知道边读边想。下面我们一起来写写生字，看谁写得正确、美观。三、指导书写。1.出示课后田字格中要求会写的12个生字。2

7、.学生自由读，齐读。3.你认为哪些字最难写，谁来提醒大家注意？生说。4.师重点指导“丧”。“丧”字下面没有一撇。注意“丧”笔顺。5.生描红，书写生字。请同学们拿出生字卡，先描红，再写两遍。（老师要提醒并纠正书写姿势。）6.展示学生的作业，进行评价。第二课时一、复习导入。1.谁能告诉大家课文围绕“风筝”主要讲了哪几件事？（板书：做、放、找）2.看来你们上节课学得很认真，相信这节课大家都能表现更好。让我们再次走进他们的风筝世界，感受他们的快乐。二、自读自悟。1.同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想一想：你认为“做

8、风筝、放风筝、找风筝”哪一部分最有趣？2.四人小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。3.全班交流：你认为哪一部分最有趣，谁来说说?说出你的理由。三、细读探究。（一）感悟做风筝的乐趣。1.读读有关的自然段，想一想：从哪些语句可以感受到小伙伴快乐的心情？用笔做好标记。2.全班交流课件出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们