语文人教版三年级上册夜书所见

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1、《夜书所见》教学设计教师：叶岚教学目标：1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。2．体会诗人情感的转变。3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。教学重难点：重点：体会诗人的思乡之情。难点：感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化教学课时：1课时教学准备：1.多媒体课件。2.学生收集有关思乡的古诗。教学过程：一、复习导入秋天是一个多彩多姿的季节，丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪.1.还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?(背)2.看来同学们之前的知识掌握的不错哦.二、了解诗人及其背景1.今天我们来学习另外一首写思乡的古诗.让我们先去认

2、识这个主人公吧.2.这是我们第一次在古诗的学习中认识到他，谁能把你查到的资料和大家一起分享?三、初读古诗,整体感知1.我们今天学的这首就是(板书:夜书所见)2.全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么?3．谁能说说这里的书是什么意思？（写）4.“见”字读什么音，是什么意思？5.谁能把题目的意思连起来说完整。6.就是在这样的一个夜晚，有一位诗人久久不能入眠。7.他见到的究竟是什么呢？8.下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查字典，查资料，看插图，展开想象）好，下面就请大

3、家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。9．学生反馈自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的。10.古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品味，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。四、品词析句,想象悟情1．首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？2．师：是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么吹？发出什么声音？（呼呼）什么感觉

4、？（好冷啊）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）3．这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读。（萧萧梧桐送寒声）4．诗人还看到了什么？好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？（中秋节）中秋节，我们都做些什么？是啊，当你们围坐在院子里，阳台上，吃着可口的月饼，看着明亮的月亮的时候，我们不由的发出一声感叹，月亮真美啊！5．但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？（

5、美，不美。）6．看来意见不统一，说说各自的理由。7.你怎么知道他在异乡？8．说的真好，这里有个关键词，动客情，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地的想想，在这样一个月圆的深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？9．说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)因此，在诗人眼中，这轮明月并不美，他没有心情赏月，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情）10.把作者想家的感情,味道读出来.11．大家读得太好了，老师也仿佛被你们带入了诗人的情

6、感世界中，被他的忧郁和孤独所感染。10．这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么？（出示插图：篱笆下的一盏灯）你怎么知道他看到了一盏灯？（夜深篱落一灯明）11．在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？12．你们的想象力真丰富，老师真佩服你们，诗人和你们一样，他虽然没有看到篱笆后的情景，却也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家来读读诗歌的后面两句，然后告诉我答案）13．诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。师：你从哪一句诗里知道的？这里的知是什么意思：猜想14．为什么作者会有这样的猜想？

7、（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐）15．你们知道孩子们捉蛐蛐是为了做什么吗？（斗蛐蛐玩）16．你们想知道他们是怎么捉蛐蛐的吗？你们想捉蛐蛐吗？好，下面请大家闭上眼睛，和诗人一起回到童年时代，在老师的语言带领下去捉一捉蛐蛐。17．这是深秋的一个夜晚，好大好圆的月亮挂在高高的天空，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚的来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时，你们听见了（放蛐蛐的声音）,这可是一只好大的蛐蛐啊，你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸

8、手，哈哈，蛐蛐被你们逮住拉。（怎样，你们这时有什么感觉啊？）18．捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。因此,这儿挑应读（tiǎo）19．当诗人也回想起这一段