语文人教版二年级下册26、蜜蜂引路教学设计

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1、26、《蜜蜂引路》的教学设计一、教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。二、教学重点：认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。三、课前准备：1、生字词语卡片、插图或课件。2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。四、教学时数： 两课时   教学过程：第一课时　(一)导入新课，揭示课题　1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)　2、揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)　3、蜜蜂给谁引路?蜜

2、蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。(二)自学生字　1、指名读课文，读准生字的读音。　2、认清字形。　3、理解词语的意思。　　　　谈天：聊天，闲谈。　　　　惊讶：感到很奇怪；惊异。　　　　向导：带路的人。(三)初读课文，初步感知课文内容　1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)　3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。(四)学生质疑，提出不懂的问题　　　(4)、老师小结。　　　由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂

3、人。4、学习第四自然段。　　(1)、出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?　　(2)、列宁是怎样回答的?　　(3)、为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?　　(4)、老师小结。　　　列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。(5)、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。5、总结全文。　(1)、课文是按照怎样的顺序写的?　　课文是按照事情的发展顺序写的。　　第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。　　第二自然段：交代了事情的起因。　　第三自然段：交代了事情的经过。　　第四自然段：交代了事情的结果。

4、　(2)、学了这篇课文，你有什么感受?　(3、)老师小结。　　通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。6、有感情地朗读全文。7、课外作业 留心观察身边的事物，把你的发现写下来。 　板书设计　　　　　　　　　26蜜蜂引路　　　　　列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人　　　　　       花丛(路边)　　认真思考　　　　　　　　　园子(附近)　　仔细观察　　　　　　　　 小房子(旁边)　做出判断