小学数学教师培训方案

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1、小学数学教师培训方案太和县大新镇中心小学吴桂娟一、指导思想以科学发展观为指导，以新时期对小学数学教师的要求以及专业发展中存在的问题为现实背景，按照“按需施训、注重实效”的原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培训内容，创新培训形式，提高培训实效，切实提高小学数学教师的职业道德、专业知识和教学能力。二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，增强专业发展意识，在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践，为他们更好地为教育服务打下坚实的基础。具体目标如下：1．提升师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育

2、人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。2．丰富专业知识。通过听讲座、研讨、实训等形式，弥补学科本体性知识缺陷，理解小学数学新课程标准，正确分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、条件性、实践性等专业知识。3．提高课堂教学能力。通过听课、评课、上课、诊断等活动，对课堂教学的各个环节进行分析、反思，探索课堂教学规律，提升课堂教学能力，提高课堂教学的有效性。4．提高教学研究能力。通过导师的理论引领，树立研究意识，掌握教学研究的基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例的水平，具有可持续发展能力。三、培训对象1．面向地

3、区：阜阳市2．学段：1—6年级。3．层次：在编小学数学教师。4．参训学员人数：30人/班。四、培训内容与培训形式㈠培训内容根据小学数学教师培训班指导思想和培训目标，以突出学科性、操作性、实践性为中心，以模块为设计形式，选择和安排培训内容，培训内容包括理论和实践两大部分。培训时间为30天。1．理论部分⑴教师职业道德内涵及体验；⑵学科本体性知识补缺；⑶数学课程标准理解和教材分析研讨；⑷课堂教学技能及行为研讨。2．实践部分⑴课堂教学观摩活动；⑵课堂教学实践及诊断活动；⑶课堂教学技能实训；⑷课堂教学主题研讨活动（研讨主题：站在儿童的角度开展数学活动）。㈡培训形式培训形

4、式为脱产集中培训。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、满足培训需求与提升教学能力相结合的原则，采用专题讲座、教学案例剖析、课堂实践等参与式形式开展。具体有：1．理论引领。聘请省特级教师、宁波市和余姚市的名师、学科骨干为理论导师，作专题讲座，引领学员经历理论传授——理念内化——理念转化为实践等阶段。2．双导师制。即为每位学员安排一位理论导师和实践导师。理论导师主要负责学员的理念传授和教学技能等；实践导师由实践基地的优秀数学教师担任，根据学员的专业发展需求及教学工作中存在的主要问题，通过教学示范、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，帮助学员切实

5、提高课堂教学能力与教学管理能力。3．案例教学。通过分析典型案例与撰写教学反思，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升学员抓住问题、分析问题、解决问题的能力，把理论的诠释与相关案例的剖析有机结合。4．“示范——诊断——提升”的实践培训模式。主要过程为：导师上示范课，学员观摩——导师指导学员备课、学员设计教案——学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导学员进行诊断性说课、评课——导师指导学员修改教案——学员上第二次课（提升课）、导师和同伴听课——导师指导学员进行教学反思和总结。5．体验式活动。教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合。因此，通过专

6、题讲座、参与实践导师的日常教学管理工作，感受导师的敬业精神等各种体验活动，把教师职业道德规范的要求内化为自觉的价值追求和行为取向。五、培训时间和地点培训时间：某年某月某日------某年某月某日（共30天）培训地点：阜阳师范学院六、培训考核方式（含对培训学员、授课教师、管理服务等的考核）培训考核体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。㈠对培训导师的考核1．理论导师⑴教学效果反馈满意率达85%以上；⑵指导学员开展课堂教学研究；⑶批阅学员的有关作业；⑷指导学员撰写课堂教学案例（反思）。2．实践导师⑴上示范课；⑵指导学员开展课堂教学研究

7、；⑶指导学员撰写诊断课和提升课教学设计；⑷批阅学员的有关作业；⑸指导学员撰写课堂教学案例（反思）。㈡对参训学员的考核对学员的考核采取理论考核与实践考核相结合。理论考核以理论考试、相关作业等形式进行。实践考核以活动参与度、行动研究等方式进行。具体要求每位学员完成以下任务：1．认真完成导师布置的书面作业；2．诊断课教学设计与提升课教学设计各1份；3．课堂教学案例（反思）1份；4．培训总结1份。㈢对管理服务的考核能根据教育部、省教育厅相关文件精神扎实开展培训活动。具有先进的培训理论，丰富和优化培训内容，积极创新培训模式。制订和实施保障培训质量的具体措施，突出对培训质

8、量的全程监控，对学员的参训过程进行全程