语文人教版二年级下册28丑小鸭教学设计

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1、28、丑小鸭教学目标：1、会认课文中的生字，会读词语（暖烘烘、卧室、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏）。2、能正确流利地熟读通课文，能运用一些好词好句。3、懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。教学过程：一、故事导入　　1、师：今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事发生在一个太阳暖烘烘的早上。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只

2、小鸭子都从蛋壳里钻出来，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只小鸭子，　　2、（课件1）（图片丑小鸭）大家都叫他“丑小鸭”（板书）指导书写：鸭左右结构，左边是个“甲”写得上一点；右边是个“鸟”。师：看谁写得好，在书上写两次。生：动手写，师巡视并强调坐姿。　　3、师：孩子们写得真认真。（课件2）这就是我们这节课要学习的第28课丑小鸭（补充课题28）请同学们读课题。生读课题。　　4、师：读了课题你想知道什么？生质疑：（1）丑小鸭长什么样？（2）它生活得怎样？二、初读课文，整体感知，认读生字1、学生自由读课文

3、，（课件3）初读要求：（1）读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。（2）思考：课文讲了一个什么故事呢？师：孩子们读得可认真了，小鸭子们迫不及待地想和大家认识，不过她要求我们先在小组里认识（课件4）。先由小组长带读一次，然后“你指我读”并说说自己用什么方法记住了哪个字，时间2分钟。2、小组合作学习生字带拼音的生字（小组长带读一次，然后“你指我认”并说说自己用什么方法记住了哪个字）（课件5）烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏3、检查自读生字效果（1）指两个小组汇报读（指名汇报，评价，小组长完成）师：字宝宝和他们组交上了好朋友，老师相

4、信你们也和字宝宝交上了好朋友，我们一起展示读。（2）（课件6）：认读没带拼音的生字：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏a、齐读生字b、男女生比赛读：（3）当堂检测（一）：（课件7）出示：a、开火车读生字；（课件8）b、开火车读生字4、（课件9）出示词语：翅膀泥巴芦苇讥笑冻僵幸亏讨厌欺负蛋壳孤单（1）谁来挑战读（指名读）（2）小组比赛读5、师：我代替丑小鸭问问大家，你知道课文写了一个什么故事吗？生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事。师：（课件10）我们班的小朋友果然厉害。三、品读丑小鸭的丑过渡：这只丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？我们来读读1

5、、2自然段。师（课件11）：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。“暖烘烘”是什么词语？　　生：ABB词语。　　师：ABB词语你们还知道哪些？生1：绿油油　　生2：红彤彤师：你们积累的词语真多，老师也积累了一些。（课件12）师：太阳暖烘烘的。小鸭子们一个个都出生了，毛茸茸的可爱极了。咦，仔细看看少了谁啊？生：丑小鸭。师：丑小鸭在和你们玩捉迷藏游戏呢。它偷偷地藏在了课文的第二自然段里。老师教你们一个方法把丑小鸭找出来好不好？生：好师：请看大屏幕（课件13）：【丑小鸭到底长什么样呢？方法：把课文读通读顺，用横线画出来】

6、生边读边画师：谁找到丑小鸭的样子？指名读句子师：（课件14课文第2段）点击【出丑小鸭图丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的】你们真是有一双火眼金睛。请大家一起把丑小鸭的样子读一读吧。生齐读小组赛读师：作者从哪几方面写出丑小鸭的丑呢？生：写了丑小鸭的毛、嘴、身子，从外貌写出了丑小鸭的丑。师：你能用自己的话来概括了。作者写了丑小鸭的毛、嘴、身子，从外貌写出了丑小鸭的丑。以后我们写动物的样子也可以从这么方面来写。师：请听老师读。他的毛灰的，嘴巴大的，身子瘦的，大家都叫它丑小鸭。谁来说老师读的和书上的有什么不一样？生1：少了个“

7、灰”“大”“瘦”。师：谢谢你听得这么专心。像“灰灰”“大大”“瘦瘦”这样的词语我们就叫它叠词。叠词可以把句子写得更生动，读起来也更好听，我们一起来读读看，感受一下。　生齐读【丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的】　指名读【丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的】师：像这样的叠词还有很多（课件15）天蓝蓝的苹果红红的脸蛋红红的手大大的水清清的师：你们知道还有哪些叠词？指名说说师：老师就要考考你们了。请你们用上叠词把其他小鸭子的样子说一说。（课件16）【出示其他小鸭子的图片：其他小鸭子的毛--------，嘴巴------

8、-，身子--------。】生1：毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的。师：那丑小鸭的样子是？生齐读：【毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。】师：谁能用书上的一个词来说说，这是一只什么样的鸭子？生1：这是一只又大又丑的鸭子。【板书：又大又丑】师：丑小鸭除了样子丑，还有什么地方和其他鸭子不一样？请