怎样培养低年级学生的识字兴趣

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1、怎样培养低年级学生的识字兴趣兴趣是最好的老师，如何培养低年级学生识字的兴趣呢？我认为应从以下几方面着手。一、利用学生的好奇心和上进心，激发学生主动识字的兴趣《语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学汉语拼音的教学学习是一年级上半年的重点，而一味地进行拼音学习，孩子们也会感到乏味，因此在拼音教学的同时，适当地渗透汉字的识字教学，能提高孩子们对学习拼音的兴趣，也循序渐进地培养了孩子的识字意识。方法一：识记本班同

2、学的姓名。刚上学分班，眼前有了许多陌生的面孔，对方的姓名当然也叫不上来。因此在开学的前一个月里，以全班学生的姓名作为识字的主要对象。每学到能拼读某个学生的姓名卡片，我们称之为“名片”，带领全班认读，比一比谁拼得准，学得快。一边学拼音，一边做名片,调动了孩子们的学习积极性，学完拼音之后，每个人都有了一张属于自己的名片，他们把写有拼音和字的“名片”贴在桌子的左上角，供其他人课余时一张一张拼读，互相加深了认识。这样在短短一个月时间里,大部分孩子不仅学好了拼音，而且基本熟悉了全班同学的姓名O接下来，开展一次“争当老师小助手”的比赛，要求是：最快认

3、识并牢记本组同学姓名的可以当组长，记牢本小队同学的可以当小队长,全班同学姓名都能认记的就有当课代表的资格。为了能当班干部，孩子们一下课不跑到不认识的同学旁边，认真识记，教室里经常可以听见“哇嗟，我终于记住了”x“耶，我又记住了一个”的喝彩声。不到一星期时间，许多学生便能顺利地帮老师发书本，当然捷足先登的孩子也如愿以偿地当上了“小助手”。由于激发了孩子主动识字的望，有了识字的兴趣，全班学生姓名近80个汉字就被轻而易举地记住To方法二：认识身边的物品。在教室里有许多现成的实物，如门.窗.讲台、黑板.瓷砖、电视机等，这些都触手可及。因此可以在这

4、些物品上贴字卡，女口：men门、heibdn黑板、didnshiji电视机。这样在进行拼音教学时，可以引读，下课时还可以随机抽查。这样对于这些抬头可见的物体名称,不到一星期，孩子们就把这些汉字铭记于心了。另外，课程表也是每天要用到的，而且在每本书的封面上都有，因此在每节上课前提醒一下，读它一次，又帮助学生认识了不少汉字。在上学期间，孩子们白天大部分时间在学校，再加由老师提醒，孩子们不仅学到了课本中的汉字，还学会与学习环境有关的汉字，效果还是明显的。方法三：培养孩子在生活中识字。要激发学生在生活中识字，教师就要经常给学生展示生活识字的机会，

5、提供在生活中识字的舞台，让生活不断地交流自主识字的成果，进行在生活中识字的实践。现在的世界，外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要孩子能够养成在生活中识字的习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。比如到超市里去买东西，货架上的商品真是琳琅满目啊，要孩子们一下子记住是不可能的，那就分类来记，前几次记薯片，过几次记糖果类。把识字与认识物体有机地结合，这又是一种不错的识字方法，我们可以大力宣扬，热情鼓励，促使孩子养成在生活识字的习惯。二、以识字手段的多样性，使识字教学情趣化。1、创设情景，挖掘潜能。《语文课程标准》中说道：“学生生理、心理

6、以及语言能力的发展具有阶段性特征,在教学时应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”低年级的学生，平均每天要识字十多个，从孩子好动好玩的年龄上考虑,在教学中，教师如果能创设一定的情景,就能激发孩子的兴趣，发挥他们的潜能。如教学“伞”字，先让学生观察一把伞，再说伞的组成，然后启发学生说出，人字头像伞布，下面的点、撇和一横像伞骨架，中间一竖像伞把。又如教学“休”字,我先让学生观察这个字的结构，学生很快发现这个字其实就是一个人倚在木头上，“倚在木头上”不就是休息吗？这样做，学生不仅掌握了读音，也掌握了它的含义。由此可见，孩子们尽管

7、年纪小，但他们内心的世界是丰富多彩的，认知的角度也是多种的，与大人是不同的。因此我们老师应提供各种教学手段来调动孩子的积极性，激发孩子得天独厚的想象力，使他们的潜能得到最大限度的发挥。2、象形识字。中国的汉字有一部分是象形字，它来源于对生活中实物形状的摹仿。在义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2课《口耳目》中就是一些象形字。在教学时我先画一张嘴巴，然后出示一个古代的字,最后让学生猜它会是现代的哪个汉字，通过这样的逐一演示，学生便很快记住了“口”。这类的象形字较简单，不用教，于是我就让学生自己充分发挥想象力，根据字形看看、说说.画画，不

8、费劲，学生很快便记住了课中的几个生字。形声字中有许多字声旁相同、形旁不同,学生容易写错。教师除用彩笔突出形旁差异外，可采用情境联想的方法帮助学生识记。如教学“渴、喝”时，可以这样指导学生比较：