语文人教版三年级上册秋天的雨._秋天的雨_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.联系上下文理解重点词句的意思，感受语言文字之美。4．感受秋天的美好，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。5.积累好词佳句，并背诵自己喜爱的部分。2.  教学重点/难点教学重点：1、理解本文如何以秋雨为线索，抓住秋天

2、的特点进行生动描写。2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。教学难点：理解文中各种修辞手法所修饰的艺术化的抽象语言。3.  教学用具多媒体课件4.  标签三年级  教学过程一、创设情境，激趣导课1．今天，老师给你们带来了一份礼物，咱们一起欣赏一下。2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的课件。3．学生交流看法和感受。过渡语：（1）是啊！天高云淡，秋高气爽，瓜果飘香……这就是秋天特有的景色,那么是谁把美好的秋色带到我们的眼前？（2）今天我们走进这快乐的课堂，一起来感受──《秋天的雨》。板书课题。（3）请学

3、生读准音，连起来读一读课题。　　过渡：秋雨给大地带来了哪些变化呢？我们一起来读读课文吧。　【美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，很快吸引了学生的注意力，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了学生的阅读兴趣，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。】二、初读课文，整体感知。1、个性化读书，自主学文课件出示自学提示：(1)用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字词、句子多读几遍。（2）想一想秋天的雨给你留下了什么印象？2、学生自读课文，老师巡

4、视，随机辅导。3．抽读生字，检查学生预习的情况，。（1）利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、衣裳”等轻声字及“扇”这个多音字的读音。（指名读，生跟读，齐读）钥匙   衣裳 柿子 菠萝  喇叭  粮食   凉爽  香梨 杨树  一枚邮票  留意  衔树枝  黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（2）师声情并茂地引读第一自然段过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？秋天的雨给你留下了什么印象？4．交流：

5、秋天的雨给你留下了什么样的印象？让学生畅所欲言。（侍机板书：颜色 气味 声音）过渡语：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，一幅幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，既有五彩缤纷的颜色，又有好闻的气味，还有金色的小喇叭，吹起好听的声音呢！我们就先来欣赏颜色最鲜艳的一幅吧，请同学们细细地品读课文第二自然段。三、朗读感悟，品析语言（一）感受“秋雨的五彩缤纷”1、出示学习提示：品读、体会、交流细细品读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来，把你喜欢的句子读给小伙伴听，并说说自己喜欢的理由。 2、学生自主学习

6、，合作交流。3、汇报交流。（课件出示五彩缤纷的秋景图并配有课文）（1）第一句话中的“五彩缤纷”是什么意思？　a.有知道和它意思相近的词语吗？　b.这段话里藏着好多好多颜色，你找出来了吗？　c.除了课文里写的这些颜色，你还知道哪些？　这众多的颜色放在一起，就是“五彩缤纷”（2）这些颜色都给了谁呢？这样的句子能找到吗？快把你喜欢的句子读给大家听吧！学生读相关句子，我们来交流一下。出示银杏树这一句  指名读句子，为什么喜欢这句呢？（重点指导朗读“扇哪扇哪”）出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。b.出示枫

7、叶的句子指名读句子，为什么喜欢这句呢？应该用怎样的语气来读？指导读法，想象画面，齐读这句话。c.谁还想读自己喜欢的其它句子？（课件演示：不同的色彩给了不同的景物。比赛谁读得最好，最美。教师适时指导并及时采用多种方式评价。）（4）我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。秋天的雨带来的颜色可不止这几种，它还会把什么颜色给谁呢？（5）老师还知道，秋雨把红色给了高粱，并学着课文的样子写了一句话呢。出示：秋天的雨把（红）色给了（枫叶），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。（课件出示秋天的图片

8、：葡萄、苹果、棉花等图片给学生适当的提示）（6）引导说话：秋雨把（ ）色给了（    ），（     ）像（     ）。（想象能力拓展）（7）再次有感情的配乐朗读。（8）尝试背诵课文。【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出"我想读、我来读、我要读"的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终