语文人教版三年级上册我熟悉的一个人

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1、三年级《我熟悉的一个人》作文教学设计雄县第二小学胡丽新 教学目标：１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。３、交流、讲评作文，学生修改自己的习作。教学重点：通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。教学过程：一、创设情景，激发兴趣１、谈话引入师：同学们对老师熟悉吗？那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗？２、学生交流反馈。（略）３、教师总结在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。这节我们就来上一节作文课。（板书：作文指导）二、明

2、确要求，指导审题小黑板出示习作要求：（１）选择身边的一个人来写。（２）通过具体事例表现人物品质或特点。（３）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。三、开启思路，指导选材（一）说自己熟悉的人1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、四分钟）3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。4、全班交流介绍自己熟悉的人（二）指导写熟悉的人1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点

3、在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考片刻，无语。）2、指导学文师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。（出示事先准备好的两篇范文）。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？（1）指导学生进行外貌描写①生：我懂得了写人要描写人物外貌。　师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？（学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性的板书。）②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。（学生动笔写，

4、教师巡视指导。）③指生读习作，师生评议。（2）指导进行语言描写、动作描写。①生：应当注意刻画人物的语言和动作。③④ 师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？（学生交流怎样写人物的语言） 教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合人物的身份和个性特点。②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？（学生交流怎样写人物的动作）教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的

5、动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。（3）指导学生写事　①生：写人，没有典型事例可不行。②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。③师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟悉的人一具体事情。学生动笔习作，教师巡视指导。④指名读自己的习作，师生共同评议。四、课堂总结：要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。同学们，我们

6、写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。七、布置作业    将修改后的作文抄正。板书设计：                习作指导            外貌：容貌  身材  穿戴我熟悉的一个人                语言典型事例                 人物品质              （新颖）        动作   作文教学的反思雄县第二小学胡丽新作文教学是农村小学教学中老大难问题，一提及作文，学生眉头一皱，无所事从。其实不然，

7、作文教学首先教师要过自己这一关，那就是指导有方，平时的要求务实，与学生交流处处留意点拨。多年来的作文教学也有了一点积累，介绍给大家，做一参考。一、注重学生词语、句子、段落的积累，丰富学生的词汇量。人言：巧妇难为无米之炊，学生没有一定量的词汇，在写作上就如同巧妇无米一样，无米无菜难以下锅。学生没有丰富的词汇难以写出一篇作文。在积累上要勤于督促检查。我的方法是，一天一词一句，一周一段一篇（学生互相推荐好词、好句子、好文章）。教师指定的 词、句、好的篇章，定时检查，定人检查，教师抽查，每周开一次积累交流会、进行全班交流。二、从阅读中吸取习作营养