“高效课堂27导学案

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1、高效课堂、导学案课题：《10、二泉映月》备课人：李明星课时数：二课时教材解读：《二泉映月》记叙了这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。预习案预习要求1、预习生字、学会组词。2、查阅阿炳的资料。3、正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文。4、在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。我的疑问是：1、学生会查资料吗？2、感

2、受和体会阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程吗？教学案学习目标A级基标类1、学会本课生字。2、阅读了解大概内容。B类正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文。C类在逐步解读中感受和体会阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。学习重点、难点：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。学生学习活动教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一课时

3、一、简介课题二、检查复习，导入 新课1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。2、教师介绍阿炳的生平。三、初读课文1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。（1）试读课文，了解词语掌握情况，整体感悟课文内容。（2）通读课文，检查课文朗读。3、学生质疑问难。四、指导书写1、请学生自己辨别生字，交流识记方法和注意点。2、给生字找伙伴

4、（形近字组词）3、学生练习书写。五、布置作业 1、抄写词语。2、朗读课文找出课文中不理解的地方。第一板块：1、由生活实际导入课题。（5分钟）2、教学本课生字，理解不懂的词语（20分钟）3、练习描红。（10分钟）4、纠正书写。（5分钟）第二课时一、导入：揭示课题，这首曲子如泣如诉，如怨如慕，催人泪下，引人奋发。它的作者就是民间音乐家阿炳。今天，让我们一起走进二泉，走进二泉映月，走向阿炳的内心世界。二、教学第二段：1、教师范读，学生思考：①文中哪个词概括了阿炳苦难的生活？用“（ ）”标出来。②文中哪个句子

5、写阿炳听懂了泉声？用“。。。。。。”圈出来。2、交流：（1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷体现在哪里？（双目失明，卖艺度日）双目失明的阿炳怎样卖艺度日的？③想象：a冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺？b夏日，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳怎样卖艺？c、一天，阿炳身患重病，双腿无力，他又是怎样卖艺？请你选择一个画面，想象他是怎样度日的？用几句话写下来。（2）阿炳的经历是如此坎坷，他被苦难压倒了吗？从哪里可看出没有被压倒？①指名读：“但是生活的穷困……生活呀！”②齐读。（3）因为经历的坎坷、命运的不公

6、、双亲的去世、双目的失明，所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。哪一句话写阿炳听懂了泉声？①指名读。②齐读。③指导：意思层层递进，读起来应该一浪高过一浪。再齐读。④出示：a、阿炳叹息什么？（第一大组）b、阿炳哭泣什么？（第二大组）c、阿炳倾诉什么？（第三大组）d、阿炳呐喊什么？（第四大组）第二板块：一、课前活动。（5分钟）二、读课文感悟。（25分钟）（一）、读课文分析课文。（二）读中感受和体会阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神

7、。三、课堂练笔。（10分钟）联系上文，按照分工，同桌讨论，用一两句话表达。⑤交流（板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）（过渡：他的叹息有人听吗？他的哭泣有人听吗？他的倾诉有人听吗？他的呐喊有人听吗？他只能向月光倾诉，向二泉倾诉，通过琴声倾诉心声。）——（板书：琴声、心声）三、教学第五自然段：1、教师范读，学生思考：哪些语句是写琴声的？用直线划出来。哪些语句是写心声的？用波浪线划出来。2、指名男女生读。3、哪些词组具体描写琴声的？把它们全出来。①读一读，女生读描写月光的，男生读描写琴声的。②意思懂吗？请看看画

8、面，听听音乐，不懂的自然会懂，已懂的将更懂。③齐读词组。4、请再听一遍音乐，听完后，请告诉大家你仿佛听到了什么？5、齐读四、教学第六自然段。（就这样，一首不朽的乐曲诞生了。它有多高的地位呢？）1、齐读第六自然段。2、什么叫“享有盛誉”？3、你想对阿炳说什么？五、小结：是啊，这怎能不使人倾倒？阿炳坎坷的经历使他听懂了泉声，泉声引发了琴声，琴声表达了心声。他不仅向往光明，还向往美好的未来，他不仅热爱音乐，还热爱家乡，热爱自然，热爱亲人，热爱生活。苦难成就了《