注重实验教学培养探究能力

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1、注重实验教学培养探究能力——小学科学实验教学屮学牛探究能力的培养【内容摘耍】新课程的核心理念是全面提高每一位学生的科学素养，而实验探又是实施新课标的有效途径，因此，充分运用实验进行小学科学教学显得尤为重要。作为小学科学教师应以科学实验作为课堂教学的切入点，培养学生自己动手操作的能力，让他们在实验操作屮自主探究，获取新知识。【关键词】激发探究兴趣发挥探究潜能培养探究能力养成探究习惯科学是小学阶段一门重耍的基础学科，是培养学生科学素养的启蒙课程。实验在教材屮占了主要地位，是科学课程屮的关键。现代教学论强调：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵去听科学。”也有人说：“我听了，忘记了；我看了，记住了

2、；我做了，理解了。”因此，比学生亲自去实践，主动去探索是获取新知识的有效途径。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。一、设置实验悬念，激发探究兴趣兴趣是最好的老师，通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的秘密。例如：在教《蒸汽机和内燃机》一课，模拟内燃机产生的动力时，先给学生演示“火

3、箭”的实验，即在铝制饮料瓶底钻一个小孔，打开瓶盖，往瓶内加几滴汽油，然后反复摇晃瓶子，等汽油与空气充分混合后，拿一个盖子放在上面，用酒精灯加热。一定时间后，盖子被冲得老高。一吋间，教室里炸开了锅，学生一个个跃跃欲试。这个实验引起了每一个学生极大的好奇心，对整堂课产生巨大的作用，激发了学生学习科学的浓厚兴趣，从而更好地探索其屮的奥秘。二、创造实验机会，发挥探究潜能教学小有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师i边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程小，根据不同的教材内容,教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化屮培养了

4、学生探究的潜在能力。在教《蜡烛的变化》这-•课时，课前我精心做了准备，打算给学生亲自演示蜡烛燃烧时的变化。可我-•进教室，第一排的一位男同学就站了起来，脖子仲得老长，盯着我手里的实验仪器。等我把东西摆在讲桌上时，他就凑了上来。干脆，我就让他来演示这个实验。我刚一宣布，一下子又来了I•来个同学。我只好让他自己挑了两个做帮手。课后，又冇几个同学说，下一次愿意帮我做演示实验，我当然是欣然应许。其实，在小学科学实验教学小，教师只是一个引导者，积极引导学生主动参与到演示实验小,帮助老师或独立完成实验操作。临时改演示实验为“表演”实验，它也是一种新颖而又行Z冇效的教学方法。三、利用资源优势，培养探究能

5、力随着社会的进步和发展，越来越多的现代化媒体进入课堂教学，教师可以根据电教手段的三大优点：重现教育信息方便，形声不受时空限制，表现手法多样化，更好的、更充分的发挥实验课的作用。但有的学校没有先进的多媒体设备，这就需要教师利用各种资源为科学实验创造出更好的条件。例如：借助电教媒体的优势，为学生捉供直观生动的观察空间，以教《植物的花》一课为例。由于油菜花较小，给人的印象不够清晰、形象，再加上学生平时缺乏解剖能力，因此不会细心地去观察它。为了使每个学生都能清楚地观察到教师解剖油菜花的方法和步骤，能亲眼看到油菜花的构造，可采用实物投影解剖法，把一朵油菜花放到投影仪上进行投影演示，左手用银子夹住花柄

6、，右手用银子轻轻地由外向内依次剥下油菜花的花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，然后在玻璃板上摆好放齐。这样，教师解剖油菜花的细微动作和方法，油菜花的各部分构造，都通过投影仪清楚地展示在银幕上。学生也从中学会了解剖油菜花的本领，培养了学生解剖、探究科学知识的方法和能力。若学校没有多媒体，教师就可以充分利用地理优势，把学生带到油菜地进行户外教学，这样也能达到好的效果，还可以增加学生热爱大自然的思想品质。三、拓展实验空间，养成探究习惯学生要开展除课堂实验以外的多种形式是的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用i些简单的器材可以独立完成的实验，课外实验和学生生活关

7、系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。例如，在教学三年级第三单元《种子的一生》一单元时，我让学生在家里自己种一些植物的种子，让他们每天观察种子的变化。由种子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到开花结果，并收获种子，每一点的变化都让淫生细致地观察并作详细地记录。最后，将所冇学生的实验成果都拿到课堂上来进行评比。这不仅让学生完成了实验任务，并培养了学生的热爱劳动的习惯，懂得了植物生长的一生。再实验的