有关生本小组的建设初探（何转云）

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1、1、课型：感受课（学生对所学知识进行初步感受，结合学生的认知特点和生活经验合理设计前置性作业。培养学生信息收集、处理、交流能力为内容的信息素养）新授课（培养提出问题、分析问题的能力·）练习课（将意念转化为解决问题的能力）知识整理课（培养学生知识建构和审美意识的能力）评研课（培养学生对知识迁移的运用的能力）2、教材的整合、数学课堂及实践活动的设计必须寻找到一条“主根”，形成“大感受，小认识，勤熟悉”的格局。在这一年中，我对数学教材进行了一系列的整合，例如：《一元一次方程》与《二元一次方程》、《二次函数》与《一元二次方程》、《全等三角形》与《相似三角形》、《勾股

2、定理》与《解直角三角形》等等。生本学习小组的建设简述港侨中学何转云生本，为我们开辟了一条新的教育道路，它的方向很明确，就是以学生为主人的教育。学生既然是教育的主角，那么他就必须有展示的舞台，就像明星需要宽阔的舞台一样。但你有没有想过，其实每个明星闪耀璀璨的背后，往往都会有一群人员为他出谋划策。我们的学生需要展示，但个人的力量是有限的，他需要小组作为他的后盾，这样才会获得成功。不单单是展示，贯穿于整个学习，小组的力量也是必不可少的。因此，生本的前提必须生成小组的力量，这就要从小组的建设上下功夫。一、观察了解，均衡分组。对于小组建设的最初的第一步就是分组，那么，

3、究竟怎么个分法呢？当你面对一个班的时候，不要急着把学生按高矮肥瘦盲目进行分组。可以先对各个学生进行具体而综合的一个观察了解，也就是对学生的学习情况、性格等进行摸底，观察一段时间后，结合其他科任老师的意见、学生间的评价、家长的反馈等等对学生进行初步的定位。然后把学生分类，主要有两大分类方向：一是成绩，把学生归类为好、中、差三种；二是性格，把学生归类为活泼、一般、文静三类，于是就在这几类中进行均衡的搭配，一般每组4-5个同学。如我班有55位学生，我把学生总共分为14个小组，只有一组是3人，其他小组都是4人；14个小组又分为4个中组，1列为一个中组，每个中组3-4

4、个小组；4个中组又分为2个大组，2列为大组，每个大组里有7个小组。（下边附教室小组座位表）当然这只是一个初案，不是一成不变的，要知道，人是会转变，同时认识也会有所变化，所以一段时间后我就会针对自己的观察、小组的意见反馈以及科任老师的反映在原有基础上进行调整，当然这已不是大动干戈的调整了，而是微调，以此来达到小组间组合的优化、完善。5二、合理分工，人人有事做，事事有人做。小组成立后，这只是形式上达到要求，接着下来就是分工。小组内各个成员无论学习还是能力都是有所差异的，那么这个分工就不能随意而为，不能强人所难，同时也不能偏其一方。刚开始的时候，我是这样构想，每个

5、小组分别有一个主组长，是统筹整个小组学习和工作。七年级主科分别是语文、数学、英语和政治四大课，四个人分别负责一科，分为语文组长、数学组长、英语组长和政治组长。但实验了一段时间后，我发现某些同学由于基础薄弱、学习能力低以及自控能差，他们根本就不能胜任科目组长一职。我觉得生本就是要实事求是，具体情况具体分析，当某些学生真的暂时不具备这样的能力时，我们不要强他们所难，如果我们非得让这些学生去做他们难以完成的事情，这本身就打击了学生学习的兴趣和积极性。面对这样的情况，我进行了调整，让那些有能力的学生多兼任一科学科组长，而原来的同学要协助。同时，让那些不当学科组长的同

6、学当然小组的记录员、纪律员等，当然往后还可以一直做内部调整，这样一来，小组内每个成员就人人有事做，事事有人做，最充分地运用人力资源。三、小组准确定位，形成小组文化框架形成之后，小组要鲜活起来，就必须要有小组灵魂，这就是文化建设。各个小组在教师的指导下自行商议制定：组名、组训、组规、小组公约、奋斗目标等等，先让学生大干特干，再由教师进行把关，把不合实际的成分剔除，并加上教师的建议，然后再返回给学生修改。为了提高学生小组的集体荣誉感，我要求每个组员必须清楚了解自己小组的相关文化建设内容，并把小组文化在班内进行了展示，要求本小组成员对其他同学进行介绍，同时，也可以

7、对其他小组的小组文化“指手画脚”，给予建议。我给每个小组发了一本专门记录小组文化的本子，要求各个小组一段时间就进行一些调整、修改，每个月上交一次记录本，让教师能够了解各小组的发展动态，并及时给予指导和肯定。四、合理规范，形成良好习惯，建立帮扶和竞争制度。5小组组成后就必须投入运行，运行过程中不能随意任之，必须有个统一规范，在此基础上再各施己术，共性跟个性统一，达成小组的合理规范。首先，无规不成方圆，在鼓励学生积极参与，活跃发言，乐于展示的同时，也不能放松其纪律，相反这一切的有序进行必须要建立在良好的纪律上。我给每个小组发了一本纪律记录本，专由小组记录员进行记

8、录，记录好的，如：2012-4-25周三语文刘焯平同