语文人教版二年级下册画风说课稿

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1、《画风》说课稿今天我说课的课题是《画风》，下面我主要从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法、学、教学过程六个方面进行阐述。一、教材分析《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这篇课文共分为二课时，我上的是第二课时。课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文有七个生字，其中有六个出现在三个孩子的名字里，课文句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生通过听，说，读，思，做，培养学生的表达和创新能力。二、说学情二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他

2、们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，通过自己的想象或联想去“画风”并理解课文，逐步培养他们的创新精神和实践能力。三、根据这篇课文内容特点和学情特点，我确定本课的教学目标为：1．复习本课“宋、涛、陈、丹”等7个生字。2.通过朗读，体会课文内容，理解风是怎样画出来的。3.学生能分角色有感情地朗读课文。四、说教法、学法：在教学时，我主要采用让学生通过自主、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在朗读中理解，在朗读中感悟，在朗读中受到启发。五、说教学流程：我准备从以下几个环节说明教学过程。（一）听录音揭题、设问首先，让学生听有关风的录音底，接着让学生说风是什么样的。

3、这样导入揭题，使学生初步认识风的性质，激发学生想象，看不见，摸不着的风怎样把它画下来，为下面理解课文埋下伏笔。（二）复习生字，学习多音字这个环节六个生字正好出现在三个孩子的名字中，让孩子们通过打招呼的方式复习生字，并采用小老师领读、开火车读、齐读的方法认识生字。）让学生选择两个词语结合课文内容说话练习，训练学生的语言表达能力。这样的设计：根据课文特点，创设情境，激发了学生的学习兴趣。（三）自读自悟，理解课文　1．三个孩子是怎样画风的？自由读课文，用自己喜欢的方法画出答案。　　2．全班交流，指导全班学生分角色朗读课文。　　⑴随学生回答出示三个小朋友怎样画风的句子，引导学生反复朗读，让学

4、生在朗读中感悟课文内容，课件出示句子（开火车读、分组读，比赛读，生齐读）。①赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。②陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。③宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画上了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”④赵小艺笑着说：“我还能画！”他画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。（四）分角色有感情朗读朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语特色。在本课的教学中，我通过多种方式的情感朗读（配乐分角色读、引读指名读等方式），使学生体会到宋涛、

5、陈丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过，从而达到教学的目的，以实现培养语感的目标。让学生带着感情，在教师指导下完成分角色朗读课文。本环节的设计意图是：引导学生在读中感悟文本内容，培养学生的综合能力；体现“以读为本”，加强读书实践的教学理念。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。（五）说说你怎样画风为了突出这一重点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，并引导学生利用句式练习填空，完成小诗《风来了》，为后面学生自由发挥说说怎样画风做好了语言积累。并运用多媒体手段创设情境，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼

6、去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。