《谁流的更快一些》评课稿

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1、对徐老师《谁流的更快一些》评课稿本课是《水和空气》单元的第三课，学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的。在本课中学生要对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，液体的流动的快慢速度是受多个因素影响的，比如受力的大小，流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等。本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃表面光滑程度一致的情况下比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。各位尊敬的老师：大家好！很荣幸能够对我的师傅徐老师评课，在这里我主要谈谈自己学到的东西以及不明白的地方和一些自己不成熟的看法：一、总体流程徐老师一开始让学

2、生学生回顾冬季三项运动会跑步比赛，然后请出三位运动员很自然地引出了新课，设计周全。接着徐老师又让学生进行了从猜测——设计实验——实验——汇报总结这么一个科学的实验过程。学生从实验中得知了水、食用油、洗洁精这三样液体的流速，随后在讨论中得知了原因。把握了重点，突破了难点，周老师给我们带来了一节非常成功的，值得学习的课。二、引入生动，充分调动学生学习积极性三种液体的流动比赛开始了，动态的三种液体形象出现，如跑步一样上到起跑线，与跑步的导入紧密联系，调动学生对比赛公平的认识，顺利迁移到实验的设计中。三、导入联系实际，突破实验设计和操作的难点跑步比赛的引入，引出比赛的公平，为对比

3、实验的公平原则打下基础。徐老师让学生更深入了解跑步比赛的规则，对后续活动的开展，尤其是实验的设计会很有帮助。如跑步的跑道怎么分配，评判的标准。让学生更深入的演绎三种液体流动比赛的裁判这一角色。四、引导充分，循序渐进，实验前的引导比较充分，讨论——汇报——演示——指正——实验慢慢完善，如果让老师直接讲授，对学生的影响不深，不能引起学生足够的重视，如滴管的使用，徐老师让学生上讲台演示，学生有了体验，能够引起重视，使用时的错误操作少了很多。五、  出示实验材料徐老师上课的时候，是在学生对怎样才能使比赛公平充分讨论后，才出示材料。我认为可以直接先出示本次实验的材料，再让学生充分讨

4、论材料的使用方法和实验方法。这样学生就不需要在思考出来自己的实验方法时，还要被扭到老师出示的材料上。徐老师赞成先让学生发散的讨论，再出示材料，这样学生可以发散性的思考实验的方法，不会限制学生的思维。或者是给学生各种各样的材料。用各种方法去实验。我在自己上完这节课后反思觉得一开始就出示材料。针对三年级的学生，思维还不是很完善，我们安排的教学目标可以针对实验的公平，其他的内容可以安排在其他年级再去学习。六、活动前的指导在活动前的指导中，徐老师提出了一个问题：如果要比赛公平，怎样才公平？有四位学生进行了回答：1、时间一样2、倒在高处，看谁流的快3、一样多4、要在同样的地方开始上

5、面学生回答的很好，第一个学生说时间一样，徐老师追问“什么时间一样，怎么做到一样？”让学生自己讨论出改如何做到时间上的公平性。第二个学生提出的“到在高处看谁流的快”，徐教师追问“要一样高吗？”即解决了同一起点的注意点。第三位学生提出“一样多”，追问“怎样做到一样多呢？”。第四个学生说“要在同样的地方开始”，追问“在什么地方好点呢?"在这么一个问答的过程中可以解决实验步骤以及实验中注意的细节，而且又是学生自己讨论出来的，印象会更深刻。最后还是感谢徐老师给我们带来的一堂精彩的科学课，我就提这几点自己的看法，还希望大家和徐老师的指正，谢谢。