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《读《有效教学与成功德育》有感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、读《有效教学与成功德育》有感凡是有效地促进学生的发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学.结合自己的工作实践,我思考着,教学是有计划、有目的的活动,没有预设就没有教学,只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任,那么,课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法.但加个问号不等于提出一个问题,这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值.的确,提问是一个很微妙的教学技艺.在新课程理念下,课堂教学实践活动发生了重大转变,由以往的"教师主导,学生主体"发展为今天的"师生交往互动、共同发展",更多
2、地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解.而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,也是启迪学生思维,激发学生学习功能,培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径.正如书中所说:"有效提问,意味着教师所提出的问题,能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中.在"有效指导"中的有效"提问"与"倾听"一节中,看到这样一段话:"有效教学基本状态是对话式的、互动式的.而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地'提问'."我想起著名教
3、育家陶行知先生曾说过:3"发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨."是啊,教师高质量的提问,能够开启学生心智,促进学生思维,开发学生智能,激发学生学习兴趣.课堂提问在我们每天的教学中是大量的,可以说是贯穿在整个课堂中的,可见,提问在教学中具有重要的意义和作用,课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问.读完本书,我对有效教学有了更深的理解,那就是有效教学是一种理念,同时也是一种教学实践活动.书中对"什么样的提问是有效的"给出了建议:一是使问题具有一定的开放性,二是使问题保持一定的难
4、度.这就要求我们教师在课堂教学活动中做到提问要精心设计,要紧扣教学目标,依据教学内容的重点,抓住知识的关键,注重提问的质量和效率,达到以"精问"促"深思",牵一发而动全身的效果.同时在设计课堂提问时还要注意难易适度,把握好分寸,善于寻找学生的"已知区"与"最近发展区"的结合,即在知识的"增长点"上布设悬念,使学生"跳一跳能把果子摘";其次,提问还要有层次性,问题之间要有内在联系,由易到难、由浅入深,层层推进,步步深入,让学生在解答问题的过程中思维随之逐步提高;此外,我们还应尽量为学生提供自主学习、独立思考的空间,
5、运用合作探究的教学模式,激发、指导学生对学生提问,学生对教师发问等提问的多元模式,这些都是符合学生学习需要的.3理念是灵魂.让我们多读书、多学习,掌握新课程的教育理念,并在其指导下积极开展有效教学实践,纠正误区,优化课堂提问,增强课堂提问的有效性,更加关注学生,关注教学中"人的问题",最终促进教育成效.3
