教师的幸福资本读书心得

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1、《教师幸福的资木》学习心得这木《教师的幸福资本:成长为优秀教师的8种特质》的目的，不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对作者从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类,从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。进而告诉每一个老师，教师的幸福是具体的，可以感知，学习利改善的。那么，为什么要谈教师的幸福呢？因为，归根结底，教育的本质只能是促进学牛的幸福。或者说，具体而言，教育如果不能够通过塑造人格，培养能力来帮助学

2、生获得实现幸福生活的心态，愿望和能力的话，教育不能称之为成功的教育。从这个角度出发，只有成为一个幸福的教师，才可能培养出幸福的学生。《教师的幸福资本一成长为优秀教师的8种特质》这本书包括:1、我可以成功-优秀教师的心理资本。2、做你自己-优秀教师的个性资本。3、EQ与成功-优秀教师的情商资本。4、做有学识的教师-优秀教师的才学资本。5、做研究型教师优秀教师的专业资本。6、挑战工作-优秀教师的职业资木。7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。8、人脉-优秀教师的社会资本。要成为一名幸福的教师，我们就要拥有

3、这些资本。首先教师要拥有良好的心理素质。教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。因此，要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中培养自己良好的心理素质。从心理学的角度看，一个人面对事情所持的心态，往往决定事情的成败。人通常会受心理暗示的影响。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点，是人们在口常生活中最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一

4、种心理现象。美国成功学大师拿破仑•希尔曾说：人与人之间只有很小的差异,但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。工作强度大，工资不高，评职称不易，家长期望值高，学生难教，升学压力大……随着社会的发展与变化，特别是近年来盲目学习西方经济模式，导致经济一方面高速发展，一方面社会问题日积月累，这些社会问题最终折射到青少年的心态上，使得我们的青少年想这个社会一样浮躁乂盲目，急功近利乂不想踏实学习。教师感到前所未有的压力。越来越多的教师正受到这

5、种在心理学上被称为职业倦怠的教师职业病的困扰。因此，良好的心理素质，是一名优秀教师必须具备的条件之一。北京师范大学林崇德教授认为，教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。因此，要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中培养自己良好的心理素质。二、做有善于学习的教师三尺讲台，十分学问。教师要得到学生的信任、喜爱和尊重，要有对学生的吸引力、凝聚力、亲和力、必须要有学识魅力。古有“学高八斗，学富五车”的说法，因此作为教师，一定要有专业水准，需

6、要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。科技在发展，我们教师的专业素养也要不断提高，俗话说：要教给学生…碗水，老师就要成为一眼泉！不仅如此，今天的教师，必须是善于学习的人。因为学习能力是学生应该提高的最重要的能力。教师只有成为…个善于学习的人，才能够引导学生学会学习。学习能力已经成为越来越重耍的能力。教师应该从以下几方面努力来改善自己的学习能力：首先是志向。当人们遇到新学习机会时，第一个路障是总会想到坏的一面，这无形中就挫败了志向。如果我们想学习某

7、些东西，就要多关注积极面。比如可以想想学会了它，自己能收获什么，设想未来获得丰富成果时的喜悦心情。这样做能鼓励我们开始行动。研究者发现，把关注重点从挑战转移到收获能让你立志于从事那些并无吸引力的活动。第二是自省能力。在康奈尔大学心理学家大卫•邓宁(DavidDunning)进行的一项研究中，94%的大学教授说，他们的“工作水平高于一般”。显然，几乎半数的人都评价有误。只有6%的参与者认为自己在成为优秀教授的路上还有很多学习空间。而那些对自己评价更准的人的思维过程是：他们承认自己的观点经常有偏差或错误，

8、然后尽可能保持客观，因此他们更能虚心听取他人的建议，并拿出实际行动。你也可以进行自我评价，然后估算这些评价的可靠性。第三是好奇心。优秀的学习者保持着童年的好奇心，或是在内心独白时重新获得好奇心。他们不会对某个新主题缺乏兴趣，因为他们会问自己一些关于这个主题的“好奇问题”，然后以实际行动跟进。心理学研究者卡洛尔•桑索内(CarolSansone)发现，通过思考如何采用不同方法让工作更有趣，人们会增强对某些工作的兴趣。换句话说，他们把内心独白从“这很无聊”改