在班会中开展沟通与自我表扬

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1、在班会中开展沟通与自我表扬南城县第一小学黄有红联系电话：13517945870 每周周一最后一节课是班会课，这节课是我最苦恼的，说实话，在进入我们“一小”前，正儿八经的班会我没开过几节，而班会是直接体现班主任领导才能的时候，我觉得班主任就是领头羊，要带好头，而班会课就是直接以班主任的身份和学生交流，这时候我们走进教室是双重身份，一个是科任老师，一个是班主任，而主要角色是班主任。所以在班会课上要对学生做到的是：对本周学生的各方面的表现的总结，先表扬学生的优点，让他们有一定的自信，之后讲出不足，做得不太好的，从而给予他们厚望，布置下周的任务。要从学习、纪律等各方面进行。并且要尽量做到

2、让每一位同学觉得老师是爱我们的，爱我们这个班的。班会课其实是一堂品德课，当然如果每周都这样去做，让学生觉得老师是例行公事。在班会上我们讲得激情飞扬，可惜讲台下死气沉沉，学生们毫无兴趣，完全是一场独角戏。经过我的一年多的思考和网络查询，发现真正好的班会，都有一个共性，就是互动性比较强，学生的参与性比较高。那么是什么方法呢？沟通与自我表扬！就是在班会中开展学生与老师间的沟通与自我表扬，学生与学生间的沟通与自我表扬。那么如何在班会中用好这一方法呢？第一，明确班会主题，就是首先要和学生说明本次班会的目的和意义；第二，明确班会展开参与的方式，就是和学生说明我们本次班会采用的方式沟通与自我表

3、扬是；第三，放下架子，走进学生的世界。这三点，看起来很简单，但是要做好却很难。第一点很容易，开班会总有一个主题，明确了主题就明确了方向和目标。而第二点就很难，难在我们老师不是不懂沟通而是不一定敢于沟通与自我表扬，特别是当着学生的面进行沟通与自我表扬！怕丢面子没威严，怕承认自己的过错，怕承认自己在工作中的失误，在今后的工作中没有说服力！其实这种观点是不对的。有句老话叫“群众的眼睛是雪亮的”，不要以为我们自己不讲，别人就看不到，自欺欺人才是对自己最大的损害。更重要的是，只有我们自己先承认工作的不足，才有权利指出学生的缺点；只有我们先批评自己，才能更有力的批评学生。这样，你的学生就会在

4、你的带领之下积极的配合你展开批评和自我批评，你的班会就会开的有效果，有力度，有深度。第三点是要求我们主动放下架子，走进学生的生活，这一点是说易不易，说难不难。易在学生和我们朝夕相处，我们只要多看多听多想，就能了解我们的学生；不易在于时代不同了，学生的观念也早已和我们当初形成的观念有很大的差异，我们只有先改变自己来适应他们。说不难是因为解决的办法很简单，只要我们平时多留心，多用心，我们就不难走进并融入学生的世界。如果我们在这样的状态下和学生沟通，学生就会把我们当成他们的朋友，而不再是高高在上的老师。这是班会课上调动学生积极性的最好方法，调动了学生的积极性也就达到了我们开班会最终目的

5、：老师与学生的互动交流，那么这次班会课就是一次成功的班会。“金无足赤，人无完人。”，圣人也有犯错的时候，更何况我们这些小学生呢！对待这些同学我们一定要耐心地教育他们，但是一定要在批评教育的同时也要引导他们进行沟通与自我表扬，让他们自我表扬中认识自己到自己的错误所在，并下决心改过自新，这才达到了我们自我表扬的真正目的，也让他学会了自我表扬。这是学生认识自己，了解自己重要要途径之一。为学生树立一个榜样，勇于带头进行批评与自我批评是组织一次成功的班会的第一步，第二步就是引导学生进行同学间的批评与自我批评。组织学生进行同学间的互相批评有利学生发现自身的缺点，更加全面、深入得了解自己。“不

6、识庐山真面目，只缘身在此山中”，一个人很难全面地认识自己，对自身的缺点不一定了解，就更谈不上改正缺点和提高自身了。让朝夕相处的同学去指出学生的缺点，是让学生认识自身缺点的最好方法。只有先认识到缺点，才能积极的改正缺点。另外，让学生互相批评，有时候学生会因为面子问题不愿意配合。这种问题，一是：学生不好意思去批评别的同学；二是：被批评的学生有时会觉得自己被当众批评了就丢了面子。这时候我们不能硬逼学生去进行批评与自我批评，而要耐心得引导学生，要让学生明白“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，真正的朋友不会对你甜言蜜语，能毫不留情指出你的缺点的人才是益友，并且“良药苦口利于病，忠言逆耳利于

7、行”，爱面子只会让你失去了改正缺点、提高自我的机会。经过一年的实践，我发现批评与自我批评这一方法的确有了很大成效。学生在班会课上不再是心不在焉，而是十分积极地参与到班会课中，和老师的互动性也增强了。每次班会课几乎所有的学生都会有所发言，在对别人提出批评时体现了作为班级一员的责任感，在对自我提出批评时体现了很大的勇气。我认为，批评与自我批评这种班会方式非常值得推广。