经线和经度教学设计

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1、人教版初中地理教材七年级上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪（第二课时---经线和经度）教学设计大通七中台德荣一、课标分析：1、课标内容：运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。2、课标解读：要能说出经线和纬线，就要让学生明白经线、纬线的概念和特点；要能说出经度和纬度的划分，就要明白东西经、南北纬的分界线以及经度和纬度的排列规律，并运用相关知识判断南纬、北纬、东经、西经。二、教材分析（一）教学内容“经线和纬线”是七年级地理上册第一章第一节第二框的内容，包括经纬线的概念、特点，经纬度的划分，南北半球、东西半

2、球的划分，低、中、高纬度的划分，特殊纬线及经线圈等知识点。由于概念和知识点多，难度较大，学生容易混淆，所以分为两个部分来讲，先讲较简单的纬线，再讲难度较大的经线。（二）“经线和纬线”在教材中的地位和作用就初中地理学科而言，经纬线是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。就这章而言，经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地

3、图上判断方向等知识的基础。三、学情分析（一）学生的认知特点七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象能力还较差。因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解。（二）学生已有的知识和技能基础学习这部分内容时，学生还刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这节课需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。（三）学

4、生的学习动机教学对象是初一年级的学生，他们的共性是年龄偏小，刚刚接触地理学科，对地理有较强的好奇心，学习地理的热情较高。（四）学生间的差异教学时要尽量考虑不同层次学生的需要，提出难易程度不同的问题，让不同层次的学生都有成就感，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心。四、设计理念：这一节课主要是依据初中地理新教材，突出实践性和探究性。教学内容的组织以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拔、评价在后的原则。学生通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养和形成地理技能。五、教学目标（一）知识

5、和技能目标1、知道：经线的意义及特点；经度的划分。2、应用：运用经度的排列规律判断东经、西经。（二）过程与方法目标1、通过观察地球仪，得出经线和经度的特点和规律。（三）情感、态度、价值观通过小组合作、竞赛活动，激发学生学习地理的热情和团结互助的情感。六、教学重、难点的确定确定依据：教材、课标、学情和教学实践经验。（一）教学重点经线的特点和经度的划分。（二）教学难点运用经度的排列规律判断东经、西经。七、教法与学法设计根据教材内容、课标要求、学生的学情，我确定了以下几种教法和学法：（一）读图法。此法是学习地理的基本方

6、法，这节课的绝大多数知识的学习都需要通过读图来完成。（二）演示法。运用此法可以变抽象为具体，帮助学生更好地理解经线和经度。（三）谈话法。通过师生对话，可以指导学生读图，引导学生思考问题 八、教学用具：多媒体辅助教学自制教具地球仪九、课的类型：新授课十、 教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图预计用时情境导入有个叫小明的小朋友，收到美国小朋友杰克寄来的一封信。杰克在信中开了一个小玩笑。邀请小明暑假期间到北纬30°的地方参加地理夏令营活动。信中所定的地点在哪里？请帮助小明在地球仪上找一找这个地方，看看是否有什么差错

7、。要确定一个地方的具体位置，还需要知道哪些条件？我们应该怎样帮助小明呢？观察地球仪（地图），说出这样的地点有几个，思考回答问题。培养学生观察能力，激发学习兴趣，加深学习印象1-2分钟探究新知活动一：1、课件展示，提出问题：观察地球仪，组内讨论：什么是经线？经线有何特点？2、直观教具展示：1）、利用桔子来展示经线的形状，让学生观察。2）、利用线绳在地球仪上量取经线的长度，可以得出什么结论呢？观察地球仪及动画，讨论。观察得出结论。动手操作。培养学生的观察能力。通过教具演示，突破重、难点。5--6分钟小试身手小试身手知

8、识拓展小结代表总结发言，完成表格。经线定义形状长度特征指示方向数量2、承转：经线有无数条，那如何区别不同经线？为了区别每条经线，给经线标出度数，这叫经度。它是怎样划分的？活动二：4、课件展示：1)、思考讨论：观察0°经线两侧数值变化有何规律？2）、板书说明经度书写的两种方式。5课件展示练习，小组开始竞赛。6、承转：那么现在小明要找到夏令营的具体地点，我们应该给他提供怎样的