数学人教版五年级下册分数的意义教学设计及反思

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1、人教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计汉滨区西关小学王媛媛教学内容：人教版五年级数学下册第45-46页内容。设计理念：分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位的概念，因此在教学时遵循数学概念的形成规律，按照实例观察——分析共性——抽象属性——归纳概念的流程有针对性的建构问题串。让学生通过大量的操作实践、交流碰撞、比较归纳活动，在学生头脑中建立起比较丰富的表象，在此基础上抽象概括出分数的概念。教材分析：课程标准把“认识分数”知识体系融进两个学段进行：第一次在三年级上册,学生学习把一个物体

2、、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；也初步感受了把若干个相同物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。本节课的学习是把“由许多物体组成的一个整体”抽象成单位“1”的概念，从而概括分数的意义，认识分数单位。本节知识为接下来学习分数的四则运算、运用分数的知识解决问题打下基础。教学目标：1. 理解分数的意义，认识分数单位。能用分数描述生活中的事情。2. 在认识分数意义的过程中，培养学生抽象、概括的能力。3.使学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数

3、学的价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解单位“1”的含义。教学难点：分数意义的建构。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、游戏渗入，启迪探索课件出示一个苹果的图片，图片下方出示“一（）苹果”，让学生根据图片的变化在括号里填上合适的量词。如：一个苹果、一双苹果、一篮苹果、一筐苹果......师：通过这个小游戏我们发现，自然数“1”不仅可以表示1个，还可以表示多个，小小的“1”可真了不起！今天我们要学习的内容就跟神奇的“1”有密切地联系。（板书：1）【设计意图：通过填量词，使学生感知“1”可以表示很少的数量，也可

4、以表示很多的数量，为后面单位“1”的教学做好铺垫。】二、以旧引新，整体感知（一）出示：关于分数，你知道了什么？1、师：你们第一个认识的分数是多少？生：二分之一。师：怎么书写？（指名学生上前板书）谁能介绍一下这个分数？生：中间的短横线叫分数线，分数线下面的数是分母，上面的数是分子。师：分母表示什么？分子呢？生：分母表示把一个苹果平均分成2份，分子表示取这样的一份。师：分数必须建立在什么基础上？生：平均分。（师板书：平均分）师：你想用什么方式来表示二分之一？生：图片、线段图、零食......【设计意图：唤起学生已有

5、的知识经验，找到新知与旧知的连接点。】2、师：大家对分数的认识还真不少，老师也想说说我所知道的一些知识。出示分数在不同时期的图片，进行简单介绍。师：这些分数都表示四分之一，虽然表示的形式各不相同，但是意义是一样的，今天我们学习的主题就是《分数的意义》。（师板书课题）【设计意图：通过直观、形象的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。】（二）、出示：关于分数，你还想知道什么？师：刚才我们回忆了已有的关于分数的知识，你还想知道关于分数的什么知识？生1：分数能乘除吗？生2：不同分母的分数怎么加减？生3：分数应用题怎么做？.

6、.....师：请同学们带着自己的疑问自学课本。【设计意图：课本是知识的载体，是教师的教和学生的学的中介物，它对教学起着指导作用，教学中要紧扣课本，不能脱离课本。】(三)、出示：自学后，又获得了哪些新的知识？学生谈对新知识的理解。（四）、出示：你还有哪些知识不太明白？生1：什么是单位“1”？生2：分数单位是什么单位？......师：那我们今天重点来解决你们提到的这些困惑。【设计意图：大胆放手让学生提出问题，真正体现学生师学习的主体。】三、以练促学，深入探究（一）、猜一猜1、阴影部分用什么分数表示？师：三分之一表示

7、把（）平均分成（）份，阴影部分表示其中的（）份。这样的一份就是三分之一的分数单位。空白部分呢？2、同上。3、露出部分是一个整体的五分之一，你能画出这个整体吗？学生尝试画图，投影展示，重点展示由多个三角当单位“1”的图形。（二）、想一想1、把6本书平均分给2位同学，每位同学分到（）把8本书平均分给2位同学，每位同学分到（）把一些书平均分给2位同学，每位同学分到（）师：每个同学都拿到了这些书的二分之一，为什么数量却不相同呢？1、老师分别从三盒粉笔中拿出1支、2支、3支粉笔，都拿出了这盒粉笔的四分之一，你能猜出这盒粉

8、笔有多少支吗？师：三个四分之一一样大吗？（三）分一分每人准备12根小棒，拿出这些小棒的二分之一。师：你还能拿出这些小棒的几分之几？小组合作完成再汇报。【设计意图：把新知和巩固融合在一起，让学生自己去创造和体验分数的意义，在不断的“闯关”中慢慢地、不知不觉地内化了新知，为学生养成了良好的个性学习习惯和方法，也铸就了好的学习认知结构，从而提升了知识的内涵。】四、总结含义，抽象提升师：通过学