数学人教版五年级下册异分母分数分数加减法

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1、《异分母分数加减法》教学设计 易睿教学内容：小学数学第十册“异分母分数加减法”教学目标： 1、理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算。 2、渗透转化的数学思想和方法。 3、培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。 教学重点：异分母分数加减法的计算法则。 教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。教学过程：一、复习铺垫。1、判断下面的计算正确吗，并说出理由。10元+9分=19元12.75+0.3=12.782、计算下面的题，并说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母

2、分数加、减法的计算法则）2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？二、创设情境，导入新知。1、根据情境提问题并列式。向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式：2、比较不同，导入新课教师：黑板上这两道题，同学们能直接

3、算出结果吗？（不能）为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）三、探究新知，明确算法<一>例1（1）103＝＋411、理解分母不同，不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）看扇形图加深理解2、引导学生合作交流教师：只要解决了什么问题，就可以直接相加了？

4、（转化成分母相同的分数）3、用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。学生分组讨论、试算，教师巡视指导。3、集体交流教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。<二>例1（2）-1、引导学生用刚才探索出来的方法，计算-。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的（三）小组讨论，异分总结母加减法的计算方法四、巩固提升、拓展练习