数学人教版五年级下册微课任务单

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1、“学生自主学习”任务单设计课程名称：旋转图形的画法知识点来源:五年级下册第五单元学科：数学年级：五年级教材版本：人教版1.学习目标：①能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。②在画旋转后的图形的过程中进一步体会旋转的特征，发展空间观念。2.重点难点：(1)教学重点:会在方格纸上画出线段及简单图形旋转90°后的图形。(2)教学难点:能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。3.学法指导：通过游戏动画的演示，让学生更直观的体会出旋转的特征。再通过具体例子让学生学会在方格纸上画出线段及三角形绕O点按顺时针或逆时针旋转后的图形。然后归纳出旋转图形画法的具体步骤，让学生

2、增进理解。最后通过练习让学生能够对相关题型进行准确操作。4.学习过程：（1）情境导入，引出课题。团团和圆圆在学习完如何判断旋转现象、顺时针旋转、逆时针旋转和旋转三要素后，想比一比到底谁学的比较好？经过两人激烈的谈论后，决定以玩俄罗斯方块的游戏一定输赢，看看谁能最快说出方块旋转的方向和角度。比赛持续进行中，他们的好朋友乐乐看两人旗鼓相当，又怕他们玩的时间太长对眼睛不好，就想出了让他们一起学习旋转图形的画法，之后再比谁设计出的图案漂亮。征求了两人的同意后，三人一起开启了旋转图形画法的学习之旅。（2）线段旋转后图形的画法。画出线段OA绕O点沿顺时针方向旋转90°介绍了用量

3、角器、直尺的画线段旋转后图形的画法，之后又介绍了用三角板画图的方法。总结画线段线段旋转后图形的方法小练习：画出线段OA绕O点沿逆时针方向旋转90°（1）三角形旋转后图形的画法。课件演示△AOB逆时针旋转90°后的图形的画法。小结：画图时，可将三角形的旋转转化为线段的旋转，只要找准关键线段旋转后的位置，即可化难为易。 因此，先确定旋转中心o，再确定从旋转点出发的两条线段依照旋转的方向和角度，旋转后的位置，最后画其他的线段小练习：画出△AOB顺时针旋转90°后的图形。（2）总结画法。1、找出旋转中心。2、根据旋转方向与角度找到对应点和对应边。3、连接对应边。（3）考点聚

4、焦。题型：操作题。考点：按题目要求画出旋转后的图形。解决：根据旋转中心以及旋转方向和角度找出对应点，连接对应点即可得到旋转后的图形（4）欣赏图片。由图形旋转得到的美丽图片。（5）课后作业。利用所学自己动手设计一个精美的图案。5.学习任务：①画线段OA顺时针旋转90°后的图形。②画线段OA逆时针旋转90°后的图形。③画△OAB逆时针旋转90°后的图形。④画△OAB顺时针旋转90°后的图形。6.整合点诊断与应用：幻灯片的动画呈现是本堂课的载体和传输信息的手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发

5、学生的学习兴趣，让学生更好的学习旋转图形的画法。7.教学反思：五年级学生有了一定的操作能力，观察能力和分析总结能力。但是对于新知—旋转图形的画法尤其是三角形，没有比较系统的认识，因此基于学生的认知特点，遵循学生的心理特点，设计了本节微课。从本节微课的教学效果来看，考虑到学生的生活经验，重视了数学方法的渗透，预设的教学目标基本完成的。但仍存在一些不足，如：由于时间的关系，不能让学生充分的思考，讨论、交流后再去操作；其次是学生第一次接触微课，对它不熟悉，有些学生听得时候没有听的特别明白，因此，微课语速还应再慢些，再多出些相关习题，让学生充分再强化一下旋转图形的画法在以后

6、学习中的指导意义，那样我觉得对学生的帮助会更大。因此在今后的教学中要针对不同的教学内容及学生的年龄特点，结合学生的生活经验，设计多种形式的活动，积极寻找微课术与数学教学的有效融合点，使微课能够更好的为教学服务，使每一个学生在每一堂课都有不同程度的发展，真正地做到因材施教。