数学人教版五年级下册质数和合数导学案

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1、《质数和合数》导学案科目数学年级五年级执笔老师：陈敏课题质数和合数时间2017年2月20日课时安排一课时学习目标教学目标：1、理解掌握质数、合数的概念和判断方法，能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数；2、引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义；3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。教学重点：理解质数、合数的含义，能快速地判断一个数是质数还是合数。教学难点：能运用一定的方法，从

2、不同的角度判断、感悟质数合数。教学准备：多媒体课件、学号牌、彩笔、答题卡。自主探究合作交流我能行一、谈话导入用学号介绍自己二、合作探究一）1~20学号的因数有哪些？观察因数的个数你能发现什么？1.活动要求：1）独立思考2）小组交流3）小组汇报2.归纳总结：有的因数只有2个，有的因数是2个以上，有的因数只有一个的。说出质数和合数的意义。一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数(或素数)。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。按照因数个数的多

3、少，自然数可以分为质数、合数和1三类。二）找100以内的质数？用你喜欢的方法找一找。1.小组交流2.汇报，出示质数表。展示质疑答辩释疑我们棒一、质疑：1）所有的偶数都是合数，对吗？2）所有的奇数都是质数，对吗？3）所有的质数都是奇数，对吗？4）所有的合数都是偶数，对吗？5）任何一个自然数，不是奇数就是偶数，对吗？6）任何一个自然数，不是质数就是合数，对吗？二、今天你有什么收获？还有什么疑问？学以致用拓展延伸我成功快乐运用：1．老师的手机号码是13786452018是质数还是合数，为什么？2．游戏：下面同

4、桌两个人相互“你说数，我判断。”3．开启百宝箱一个五位数，万位不是质数，也不是合数；千位是最小的合数；百位是最小的质数；末两位是两个连续自然数中的最小的两个质数；这个数是多少？拓展延伸想一想：在（）里填上合适的质数8=（）+（）20=（）+（）=（）+（）11=（）+（）+（）=（）+（）+（）23=（）+（）+（）=（）+（）+（）=（）+（）+（）教学反思