数学人教版五年级下册2.5的倍数 特征

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1、席川小学导学案活页学科：数学年级：五年级主备人：刘龄审阅人:课题2、5倍数的特征课型学案导学课课时1学习内容五年级下册数学课本17---18页的教学内容学习目标1.经历探索2、5倍数的特征，理解2、5倍数的特征。2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数奇数还是偶数。3.理解2.和5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数，并会判断一个数是不是2和5的倍数。4.通过学习，培养学生观察与分析能力，提高学生的思维水平。重难点1.掌握2、5的倍数的特征，能根据特征进行判断。2.掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。学法指导谈话、自学、观察、比较、交流、归纳教学用具课件教学

2、过程学案导案设计意图复习旧知1.下面各组数，谁是谁的因数；谁是谁的倍数？12和628和713和17和491.（1）学生自由回答（2）指名回答（3）小组汇报2.分小组找出100以内2、5的倍数，并有符号标记，然后观察找出得数。（1）观察这些数，想一想有什么特征？（2）学生探索2、5的倍数的特征，得出结论，并进行展示。1.通过口答练习，让学生对上节课所学过的知识进行复习，使学生进一步理解因数、倍数两个数学概念。2.从贴近学生的生活情境入手，让学生感受数学源于生活，激发学生学习和探索的兴趣。3.让学生进行数学思考，自己探索2、53.学生看第17页自学：说说什么是偶数？什

3、么是奇数？4.学生判断、验证、同桌交流。5.学生尝试做一做，可以同桌交流、讨论6.巩固练习7.学生独立完成作业的倍数的特征。并请学生说数验证一下，注重了数学归纳。4.让学生自学奇数、偶数，培养学生的自学能力。5.渗透迁移的数学方法，从探索“2、5的倍数特征”的方法，迁移到“既是2的倍数，又是5的倍数的特征”。经历“猜测—探索—验证—归纳”完成知识的形成过程。6.练习设计注重开放性和思考性，有利于知识的巩固。谈话导入1.师：同学们，给你任意一个数，你能很快说出它是2或5的倍数吗？（不能），老师有一项绝技，不用计算就能直接判断一个数是不是2或5的倍数，你们相信吗？(不

4、信)，那请你说出一个数来考考老师，好吗？ 2.学生自由报数：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、……  现在你们相信了吗？（相信）。 3.师：你们想不想学这项绝技呀？好,今天我们就来研究2、5的倍数的特征。（板书课题;2、5的倍数的特征）设疑新授请找出下表中100以内2或5的倍数（是2的倍数的用△画出，是5的倍数的用○画出）。12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596

5、0616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100自主探究独立思考1.观察你找出得数，你们发现了什么规律？（1）个位上是（）的数都是2的倍数。（2）个位上是（）或（）的数都是5的倍数。（3）个位上是（）的数既是2的倍数，又是5的倍数。2.阅读课本后，你知道自然数分为偶数和奇数两类，（）叫偶数（包括0），（）叫奇数。3.你发现偶数的个位是（），奇数的个位是（）。巩固练习1.用你的发现尝试判28.45.53.80.75.36.47.50哪些是2的倍数，哪些

6、是5的倍数，哪些既是2又是5的倍数?2的倍数（偶数）奇数5的倍数既是2的倍数，又是5的倍数2.练习：教材第18页“做一做”3.按下面的要求用0、7、8组成三位数。2的倍数（偶数）奇数5的倍数既是2的倍数，又是5的倍数全课小结教师：通过这节课的学习，你都有哪些收获？作业布置教材第20页第13题板书设计2、5的倍数的特征2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8的数。5的倍数特征：个位是0、5的数。既是2的倍数，又是5的倍数（同时是2和5的倍数）：个位上是0的数。2的倍数是偶数（0是偶数），不是2的倍数的数是奇数。2014.5