历史教学的目标

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1、历史教学的H标在20世纪80年代以前，我国中学的历史教学目标，多是强调要使学生掌握历史知识，并通过历史教学使学牛在政治思想方曲受到教育。也就是说，比较匝视的是知识教育和思想教育。而在近二十年來，我国的学者不断深入思考学校历史教学的任务，探讨如何全而地编订历史教学的口标。这就不可避免地要转变观念，重新审视历史学科的任务与功能，特別是要考虑到历史学科不仅仅是对过去事实的记述，而是对人类社会发展进程的认识与理解；历史教学也不仅仅是为了使学生了解过去发生了什么事情，而是为了使学生学会全面、客观、辨证、发展地看待人类社会的过

2、去与现在，掌握认识历史和社会的方法。学科教学11标的制定，体现出学科教育的性质和功能，也反映出学科教育在学校的整体教育小的地位和作用。一般来说，制定学校课程的教学目标，必须要考虑三个方血的因素，这就是要适应社会发展的需要，要体现学科的教育功能和特点，要适应学生全面发展的需要。历史教学H标的制定亦是如此。因而现衣的历史教学口标在编制的过程中，比较注重以卜儿个方而：1.使学牛学会学习。学牛学习历史，其真止的意义并不是在于使他们只是知道和记住过去所发生的事情，更不应该只是让他们学会重复老师或课木对历史的叙述，而是要透过历

3、史教学的活动，使学生不仅感受历史的境况和氛围，体会历史人物的心态和想法，而口逐步学会怎样对历史进行认识，如何对过去所发生的爭情进行解释，从而在学习的过程屮逐渐积累对人类社会历史进行探究和思考的经验，掌握认识历史和了解社会的方法，形成止确的历史意识。即使是传授历史知识的教学任务，也应该是在学生识记历史知识的过程中，注重于学生对历史知识的综合理解和掌握，尤其是注重学牛对历史知识的实际运用，注觅使学牛掌握学习和探究历史的方法。2.使学牛提高人文素养。学校历史教育的目标屮，无疑是要含有思想政治方血的教育因素的，这方血的教育

4、必然要反映出国家和社会发展的需要。但同样重要的是要考虑学生的成长,使教育和教学有利于学牛的全回发展。因此在历史教学的H标中，不仅是要强调培养学牛逐步形成正确的国家意识、国际意识、社会意识、民族意识等，而冃要注重培养学生具有正确的公民意识，具有健全的人格，逐步形成正确的道徳观念和价值观念。我们既然很强调历史学科的认识功能和教育功能，就应该通过历史学科的教学，使学生在学习的过程屮学会认识过去，认识社会，认识人牛，认识口己。目前我们国家的教育非常强调素质教育的思想和观念就是要求教育活动不仅使学生学会学习，学会观察，学会思

5、考，而且要使学生学会做人,学会生活，学会发展。在新编订的历史教学大纲中，就特别提出了历史学科具有提高国民素质的教冇功能，通过历史教学，使学生从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取押慧，提高人文素养，形成止确的人生态度和价值观，从而得到金血发展。3.使学生的能力得到培养和发展。近I•多年以来，我国的历史教育工作者非常垂视在历史教学中培养和发展学生能力的研究，在这方面进行了广泛的探讨，发表了大杲的研究成果。培养学生的能力是历史教学的一项重要的目的和任务，这是己经取得了共识的。有了一•定的理论研

6、究基础，在历史教学大纲的编订。历史教科书的编写、丿力史课堂教学的组织、丿力史教学方法的运用以及历史考试的试题编制等各个方血上，现在都很注重培养能力的问题，近年来还特别强调了对学生创造性学习能力的培养。在历史教学目标的研究上，也还存在很多尚未解决的问题。例如，(1)在研究教育者的目标与学习者的目标方血，述是比较侧重在前者上，即从教育的角度上研究教学目标，耍多于从学生学习的角度上的研究，而针对学生对历史的认知、学生历史意识的形成、学生学习历史的过程、学生的历史学习心理等方面的研究，仍然是比较薄弱的，这就必然会影响到历史

7、教学H标的全面制定。(2)目标编制的理性上的思考要多于实践上的思考，教学目标的层次性和可操作性还应该细化一些。此外，刈中学生在历史学习过程中的兴趣等非智力因素的培养，还没有列入目标编制的视野，这都是需要加强研究的。(3)对于历史学科能力的系统、结构、层次上的研究，目前述存在着较大的争议：对于历史教学需要培养学牛哪些方血的能力，也还有着不同的看法；对于学生学习能力所要达到的标准，还缺乏深入的研究；对于在教学屮如何培养和训练学生的学科能力，也是仁者见仁，智者见智。这些问题，都需要我们今后从理论上和实践中去深入进行研究。

8、教V观念和教学方法传统的教学观念和方法，往往是体现为“以教师为中心"或“以教科书为中心”，即以教师的课堂讲授为主，以知识教学为主，教学方法多是侧垂在教师教书本知识的方法。而对学生的学习活动、学习方法则较为忽视，学生只能被动地、机械地进行学习。近二十年來，我国的学者对教育教学理论的研究有了很大的进展，更加重视学牛在教学关系上和教学过程中的主体地位，重视学牛的学