历史人民版必修3练习：61蒙昧中的觉醒含解析

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1、专题六西方人文精神的起源与发展一蒙昧中的觉醒课后作业提升一、选择题C1智者学派代表人物普罗塔戈拉等人辩论的主要特点不包活（）A.完全从个人角度和利益出发B.言辞和结论大胆而惊世骇俗C.以逻辑方法作为辩论的工具D.反对使用雄辩术以及修辞学解析:智者学派中的''智者”是指那些教授雄辩术和修辞学的教师，由此可判断D项符合题意;A、B、C三项均属于古代希腊智者学派代表人物的辩论特点。答案:DI2智者运动是西方历史上的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是（）A.自然环境对雅典的影响B.人在社会中的重要作用C.雅典工I筍业的发展方向D.知识与美德的相互关系答案

2、:BL3古希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是:“众目睽睽下，应尊重法律;无人在场吋,随本性驱动行事。”这主要表明智者学派（）A.没有法制观念B.反对法律对人的约束C.忽视道德建设D.处事灵活且实事求是解析:安提丰主张对待法律的方式以“他人''是否“在场"为标准，实质是智者学派追求功利、忽视道德的反映，故C项符合题意。答案:CL4普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度嘔据此判断，普罗塔戈拉认为国家治理好坏的标准应是（）A.是否人人都遵守习俗和法律B.是否实行民主以及国家强盛C.是否对人有利而且符合人性D.是否由“哲学王”来做统治者解析:“人是万物的尺度"主张把人

3、置于世界和社会的中心，强调了人的价值和人的决定作用,故C项符合题意;A、B、D三项均与题干材料中的有效信息及其内涵不符。答案:CL5（2013浙江文综）在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有（）①孔子②韩非③朱熹④亚里士多德A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析:韩非反对私学，禁止私学，排除②。孔子开创私人讲学之风，朱熹建立“白鹿洞书院''进行讲学,故①③正确。亚里士多德创立学园，校址设在吕克昂，④正确。答案:C'-6（原创）公元前399年，雅典法庭不公正地判处苏格拉底死刑;但是，苏格拉底以“公

4、民应服从法律”为由，平静地说:“我将死，你们活下来是谁的选择好，只有天知道。’‘这一事件说明苏格拉底（）A.漠视自身的思想自由B.具有法律至上的意识C.反对过激的民主政治D.主张积极地追求功利解析:苏格拉底面对不公正的判决而从容赴死,说明他尊重雅典法律的判决，故B项符合题意;A、D两项与苏格拉底的思想主张不符;C项与题干材料的基本含狡不符。答案:BI7希腊是西方文明的精神家园。关于智者学派与苏格拉底，下列说法正确的是（）A.他们关注的中心问题都是人和人类社会B.智者学派关注自然，苏格拉底强调人的理性C.智者学派提出美德就是知识D.苏格拉底认为世间一切好坏优

5、劣都取决于人的感觉解析:智者学派认为'‘人是万物的尺度",苏格拉底主张“认识你自己”，都体现了人文精神的萌发，故A项符合题意;B项智者学派关注的是人和人类社会;C、D两项混淆了智者学派与苏格拉底的思想主张。答案:A右图是古希腊神话故事屮的“众神Z神——宙斯'啲形象。下列说法，不止确的是（A.古希腊的“神"人形化B.在某种程度上折射出人文主义的色彩C.古希腊人根据自己的形象描绘“神”D.古希腊的人秋许护没有任何区别解析:由图文材料中“宙斯”与众神、人的关系等信息,可判断D项犯了表述绝对化的错误;古希腊哲学以人的眼光而不是以神的眼光看待世界和社会，故A、B、C

6、三项符合史实。答案:D二、非选择题C9阅读下列材料：材料一苏格拉底提出了一个著名的命题“美德即知识”，认为“美德”和“善”可以通过教育、通过学习各种知识而获得，无知的人是不道德的、可耻的。人们应承认自己的无知,从而抓住一切可能的机会去获取知识，成为一个道德高尚的人。——《世界古代史》材料二苏格拉底在70岁的时候，被雅典法庭以不敬神和腐化青年的罪名判处死刑。本来只要苏格拉底认一下错，略表一点妥协,他完全可以避免死刑，但苏格拉底自愿选择死！——人民版高中历史必修第三册请完成：（1）依据材料一说明,苏格拉底心目中完美的“人"具有怎样的特征？(2)材料二中苏格拉底

7、的行为反映了哪些信息?简要说明其时代背景。(3)综合上述材料和问题指出，我们应当怎样评价苏格拉底及其思想主张？解析:第(1)问可依据材料一中“无知的人是不道德的"等信息，从道德和学识等方面进行概括;第⑵问中的“信息''可联系材料二中“自愿选择死”等信息进行归纳,“背景”需要从政治、文化等方面进行思考;第(3)问应结合苏格拉底的思想主张及言行,从历史地位、哲学贡献等角度进行说明。参考答案：(1)心地善良、知识渊博:、富于教养、崇尚理性等。(2)信息:苏格拉底尊崇城邦法律;扌早卫思想自由;重视人格尊严。背景:雅典政局的变化;智者运动的出现。(3)苏格拉底是占希

8、腊的著名哲学家把火'作为哲学研究的中心，关注人的价值和道德，强调人