对实施《课程标准》后高考复习的思考

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5、实施《课程标准》后的教学和高考复习的途径和经验。经过调查和座谈，我们发现在实施《课程标准》的教学和高考复习中，存在着一些值得关照的现象和问题，应该引起足够的注意。一、充分重视《考试大纲》和《考试说明》一些教学和研究人员只关注《课程标准》和本省的教学指导意见，没有研究《考试大纲》和《考试说明》，以致于造成考试复习的被动。事实上，《课程标准》和本省的教学指导意见是指导教学的文件，并不是指导考试和复习备考的文件，因此缺乏针对性。因此在教学和复习备考过程中要加强对《考试大纲》的研究。课标版《考试大纲》是为《课程标准》实

6、验省区的高考而编制的，因为各个实验省区的高考方案各不相同，教学水平各不相同，开设的选修课也各不相同。因此，《考试大纲》不是只针对某一省区，而是全面的、普通适用的。在统一的《考试大纲》的基础上，各省区根据《考试大纲》的指导原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符合本省区的《考试说明》。《考试大纲》和《考试说明》既是命题的依据，也是考生复习的主要依据。教师要明确《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》的关系。在考试内容的范围方面，《课程标准》规定的范围较大，《考试大纲》依据《课程标准》划定考试范围，选取了纸笔考试能

7、够测量的内容和能力要求，有些教学内容不再作为高考的内容要求，因此《考试大纲》小于《课程标准》的范围。由于各个实验省区的教学情况不同，考试的内容也各不相同，所以各省区依据《考试大纲》制定《考试说明》时，在考试范围上又可以小于《考试大纲》规定的范围。这次课程改革在课程内容方面，强调知识的时代性、基础性和选择性；本次课改最大的特点就是在保证高中学生在共同基础要求的前提下，根据学生的兴趣和特长，在学习课程方面，提供更多选择性。但现行高考是在有限时间、有限范围、有限内容和有限形式下进行的，要保证每个考生所测量的内容公平、

8、可比，所以《考试大纲》要协调高考的统一性、局限性与《课程标准》的多选性的关系，扩大了高考必考的范围，增加了考试的共同基础。《课程标准》中共同必修的内容与现行课程中的要求不同，《课程标准》对教学内容作了相当大的调整，必修部分的要求低于现行大纲的要求。如果按照《课程标准》只考必修模块和限定选修模块教学内容，可能不能满足高校选拔人才，特别是大学选拔的需要。因此，《考试大纲》中把课标中的一些选