初谈隐喻认知理论在中学英语教学中的应用 (1)

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1、隐喻认知理论与中学英语教学的相结合摘要：　隐喻作为一种语言现象和思维方式，普遍存在于人类活动的每个领域，它在人类认知和思维中所起到的重要作用，以及它和语言、文化以及认知之间的紧密关系，决定了隐喻必将在外语教学改革中发挥重要作用，隐喻思维的培养必将提高学生的创新能力，而隐喻认知观在教学中的引入，必将开辟外语文化教育和人文素质教育的新天地。关键词：隐喻，隐喻思维，认知教学法，外语教学改革中国外语教学法随着时代的变化和对外交流的发展，经历了数个阶段的发展，80年代以来，以完成生活任务，以求沟通和生存的“任务

2、性”教学和交际法占领了几乎所有的外语教学领域。这些教学方法讲究以“理”代“悟”，教学过程以讲、析、练、核对；再讲、再析、再练、再核对为线索，充满了“理性”和“技术”的成分。但是真正的外语教育应该是文化教育、人文教育的结合，它是对另一种文化理解、吸收和消化的过程。认知教学法就是要改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及创新的能力。隐喻作为一种语言现象和思维方式，普遍存在于人类活动的每个领域，据Lakoff和J

3、ohnson的统计表明，７０％的日常表达来自隐喻。隐喻由认知而起，又是认知的结果，同时又推动了认知的发展，因此隐喻对于人类认识世界、形成概念、发展知识、进行思维、做出推理具有至关重要的作用。鉴于隐喻、思维、语言及认知之间的紧密关系，在外语教学中我们为何不将其付诸实际，以改变目前外语教学只重视交际能力训练而缺乏人文素质、创新能力培养的尴尬局面，如何在外语教学中培养学生用目标语进行隐喻思维的能力呢？纵观目前全国的教育实际，首先急需改进的是还以“生存”为核心的与“任务性”教学相辅的教材。王寅指出：隐喻

4、创造了很多相似性，建立了若干不同事物之间的联系，大大丰富了我们的想像力，很多新奇隐喻，都是人们创造性思维的结果，它们能给人以较多的启迪，丰富的遐想。那些闪烁着智慧光芒的语句远比“你吃了吗？”“一斤萝卜多少钱？”更富有“生存”的意义。以广受好评的《展望未来》为例，这是一套以交际教学法为指导核心编写的教材，强调使用日常生活中的真实英语，目的是促使学生能进行真实的交际，提高他们在口语表达时的流利程度。书中只提供了少量英美文学作品的摘要，如WilliamShakespeare在AsYouLikeIt中著名的

5、Alltheworld’sastage的对白，但是却在Hisactsbeingsevenages戛然而止，马上转入了“实用”的莎士比亚生平介绍，并没有让学生体会到更多的语言上的及思想上的精髓。在我们使用的教材中，以上的例子处处可见，学生除了读到干瘪的文字，不能在精神上得到任何的裨益，更不用说创新思维的训练了。那么如何来弥补诸多教材里存在的不足呢？曾有人说“文学”就是“人学”。王寅也指出思想与诗歌为邻；隐喻是诗歌的生命，因此通过多读诗歌（以及其他体裁的较好的文学作品），不仅可以增强语言表达的丰富性，更

6、会开阔思路，对于隐喻能力的培养具有重要的促进作用。文学作品并不是就一定是很多坚深的词汇，简单的诗歌通过隐喻一样可以表达出美好的思想境界。如下文中就将awiseoldowl与awiseman的相似性用简单的两句话就表达了出来，其中的意义却余味无穷。学生在读了这篇既“有趣”又“有宜”的诗歌以后，不仅能了解到比较级的特殊用法，还能对人性进行一定的思考，综上所述，在现行教材中加入一些这样的文学作品，在知识的传输中实现真正意义上的“人的教育”已是刻不容缓。特别是在我国中学阶段普遍存在学业任务重，学生课余时间有

7、限的情况下，一套有指导性并能正确引导学生美好情操的培养的教材显得尤为重要。其次，在教学过程中贯穿隐喻思维的培养，培养学生探究和创新的精神。大纲强调，文化学习是语言学习中不可或缺的一部分，而隐喻是一个民族语言文化的体现，是语言中与文化联系最紧密的部分，“隐喻本身是文化的构成成分,能够在很大程度上反映文化的内容,如信念、态度、行为方式等;其次,隐喻有文化传承功能,文化的许多内容通过隐喻这种普遍存在但又非常特殊的语言形式世代相传,从而对人的思维方式和行为方式产生影响;第三,隐喻随社会文化变化产生、发展

8、和消亡，”而且最能反映各个民族思维的相似性与差异。通过隐喻来进行文化教学不可否认是外语教学改革的一个可行途径。　　例如，在莎士比亚Theworld’sastage一文的教学中，不妨通过比较汉语和英语中“Lifeisadrama”这个概念隐喻，在两种不同的语言文化中不同的发展路径，共同探究由于文化内涵的差别在两种文化环境中产生的不同隐喻表达方式。例如，在英语文化中，Lifeisadrama这一隐喻可衍生出如下的一些隐喻表达方式：A．Lifei