柞水小教推荐的模式

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1、柞水县小学“优化有效教学，构建高效课堂”教学推行的“四步六模块”教学模式，实施高效课堂v1、模式简介：四步：自学、合作、展示、点拨。六模块：（1）自主学习模块（2）合作探究模块（3）展示交流模块（4）点拨矫正模块（5）巩固提升模块（6）达标测评模块2、操作要求：（1）自主学习模块本模块要展示学习目标和学习任务，指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。上课后首先利用多媒体展示学案目标，布置自主学习任务，引导学生自主学习。学习方式：快速阅读、读出问

2、题、标划记录、强化记忆、查找疑难。一查：教师巡回检查各小组学习情况，解答部分小组或学生的疑惑。要求学生：①养成自主学习习惯。②先看书后做题。③循序渐进完成学案。④注重纠错反思。⑤两次上交学案（练习本或作业）。⑥及时整理学案（归纳总结）。（2）合作探究模块：v本模块要选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行合作探究，教师要为合作探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主、平等、和谐的合作探究氛围。v合作探究问题选择的要求：v一是选择有助于学生基础知识和基本技能达成的问题

3、进行探究，可以由教师根据教学要求和教学经验进行预设；v二是选择学生自学或合作学习中发现的困惑和疑点进行探究，注意这些困惑和疑点应是本节学习的核心内容或对核心内容的理解不可缺少的（3）展示交流模块：v本模块要各小学交流展示学案中学习问题的思维过程和解题方法，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，让学生通过交流展示共享学习成果或提出学习中遇到的困惑。可先小组交流展示，然后进行全班交流展示，最大限度地扩大交流展示的面。v①学生行为：上课时学生板书、展示、交流发言、质疑、互动（形式不拘，服从教学实际需要）。v交流展示的同学声音要洪亮，口

4、齿要清晰，教师要倾听并关注同学的反应。不要频繁打断学生发言，要注意倾听与归纳。板书的同学书写要规范，图文要清楚，符号要准确，尽可能精炼表达。注意突出展示清楚解题思路、解题方法。v其他同学要主动质疑和补充，促进课堂互动生成。按照学生自愿组合、互帮互助、充分发挥个人特长的原则，组成学习小组，每位学生都要积极参与活动。要注意轮换小组代表，注意学生自发交流展示与教师临时指定交流展示人员相结合。其他同学观察展示、思考正误，注意质疑、矫正。v②教师行为：观察学生交流展示中讨论和板书（或习作）的问题答案，倾听学生的发言，进一步把握学情，考虑调整互

5、动探究的问题、精讲点拨的要点等。在对学生交流展示进行评价时，要把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的境界，目的是鼓励学生主动参与，积极参与，要营造民主的氛围，提倡学生创新，着力点定位在学生不断的进步和发展上。v③展示方式：学生自主学习或合作探究的成果，应书写在课内练习本或学习笔记本上；先小组内交流，可以口述自己的学习成果或小组内传阅学习成果，然后由小组长或推荐优者在班上交流，做到人人有机会，组组有特色。（4）点拨矫正模块：v本模块要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思

6、维方法和思维过程；还要针对学生学习的疑难问题进行点拨，对疑难问题点拨时要注意学习层次，注意点拨的范围，注意把握教学难度等。教师行为：针对课堂上学生的学习活动进行精讲、点拨或调控。要重视“双基”的矫正反馈，确保三维教学目标的达成。点拨矫正要注意突出针对性、及时性、层次性和有效性。在此模块，对学困生的辅导工作要做到“三优先”，即优先辅导学困生；优先表扬学困生；优先让学困生交流展示。（5）巩固提升模块：本模块要注意收集反馈信息，进行针对性的巩固练习、拓展提升。要重视“双基”的巩固，确保三维教学目标的达成。及时巩固学习效果，拓展思维，形成相

7、关技能。迁移应用的题型要多样，要有书面的和操作性、实践类问题。还可设置思考题、必做题、选做题等。要让学生通过一定的迁移应用训练，运用所学知识解决实际问题，加深对所学知识的理解，同时进一步培养学生的阅读理解能力和信息的提取与处理能力。（6）达标测评模块：本模块根据教学目标和学生学习情况，设计具有针对性的检测题，检查学生对基本知识和重难点知识掌握情况，教师针对检测结果对本节课教学效果做出评价，对学生学习表现给予激励性评价。如果学生在练习的过程中已经达标了就不一定再有一个达标测试题。课堂检测达标要做到堂堂清、人人清。在进行达标测评时，要注

8、重独立性、规范性，要及时反馈和评价。3、实施策略：（1）科学编制“教学案”：　①“教案”设计要注意突出教学思路、学生学习过程，学案中学习问题的解决方法，注意引导学习方式的多样化，以及教学手段的运用等。②“学案”要立足学生实际，突出引导