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时间:2019-09-20
《数学人教版五年级下册2,5的倍数》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《2和5的倍数特征》教学设计教学内容:2和5的倍数特征教学目标知识与技能:使学生理解并掌握2和5的倍数的特征,能准确判断一个数是不是2或5的倍数以及理解并掌握奇数、偶数的含义,能准确判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法:让学生在理解2、5的倍数的特征的过程中,使学生的探索、推理、概括等能力得到培养和提高。情感态度与价值观:在分析问题和解决问题的过程中,使学生得到成功的体验和快乐,并帮助学生建立独立获取数学知识和解决问题的信心。教学重难点教学重点:掌握2和5的倍数的特征,理解奇数和偶数的意义。教学难点掌握
2、2和5的倍数的特征,会判断一个数是不是2或5的倍数。掌握奇数和偶数的含义,判断一个数是奇数还是偶数。会归纳总结其中的规律和方法。教学工具课件、百数表、数字卡教学过程设计1以旧引新,铺垫迁移师:同学们,在学习新课之前呢,我们先来复习一下上节课我们学的知识。谁来说一说,我们上节课学了什么知识?生:上节课我们学了因数和倍数。师:是的,那什么是因数?什么是倍数?他们有什么关系?他们又有什么特点呢?哪位同学来说一说,让老师看一看谁上节课学的最棒。(鼓励学生举手发言,带动学生参与课堂的积极性)生:①在整数除法中,如
3、果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。②因数与倍数是相互依存的。③一个数的最小因数是1,它的最大因数是它本身。一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。④一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。师:这位同学说的很对。那我们来做一做下面这道练习题。看一看同学们对这些知识的应用情况怎么样?做一做:写出下面每个数的因数,然后再写出每个数的倍数(至少写4个)。20 因数: 倍数:
4、 25 因数: 倍数: 28 因数: 倍数: 生:20因数1、2、4、5、10、20 倍数20、40、60、8025因数1、2、25 倍数25、50、75、10028因数1、2、4、7、14、28 倍数28、56、84、112师:同学们总结的很完整,说明同学们对上节课学的知识总结的都很好。下面同学
5、们再按要求做一做下面两道题。(1)从小到大写出10个2的倍数?生:2的倍数有:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。(2)从小到大写出10个5的倍数?生:5的倍数有:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。师:那同学们能看出来2和5的倍数有什么特征吗?生:看不出来。师:那同学们就和老师一起探索一下2和5的特征,看一看我们会发现什么有趣的事情? 2举例交流,探索新知一、5的倍数的特征(1)引入百数表师:在自然数中,5的倍数有多少个?生:无数个师:我们不能一个一个地研究,怎么
6、办呢?生:选择一部分数进行研究师:那我们就先在1-100这一百个数中研究5的倍数的特征。(2)出示百数表,在这些数中找出5的倍数,涂上红色。(3)师:观察5的倍数,你有什么发现?生:我们发现100以内5的倍数的个位都是0或者5的数。(4)师:除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗?我们来举例验证一下。例1:判断105 225 160 380是不是5的倍数,并说出理由。生:105个位是5,105÷5=21,105是5的倍数。 225个位是5,225÷5=45,125是5的倍数。 1
7、60个位是0,160÷5=32,160是5的倍数。 380个位是0,380÷5=76,180是5的倍数。师:这进一步验证了3位数中个位是5或者0的数也是5的倍数。那我们来看一看个位不是0或者5的数是不是5的倍数呢?例2: 202 136 343 564是不是5的倍数?生:202÷5=40.4,202不是5的倍数。 136÷5=27.2,136不是5的倍数。 343÷5=68.6,343不是5的倍数。 564÷5=112.8,564不是5的倍数。师:通过以上的两
8、道例题,谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?生:个位上为0或5的数都是5的倍数。师:是的,学习了5的特征有什么好处?生:能更快的判断出一个数是不是5的倍数。师:是的,那我们就来验证一下,同学们猜猜下面的数是不是5的倍数。练一练:下面的数都是5的倍数吗?75、280、1325、172、52460生:75、280、1325、52460都是5的倍数,因为它们的个位都是0或者5;172不是5的倍数,172个位是2,而且172÷5=34.4,不是整数
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