画人记教学设计

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1、《画人记》教学设计章朋一．教学目标： 1．通读课文，把握文章的基本内容，理清课文的思路。2．学习文章刻画人物时采用的一人一式的手法，分析人物的性格不同特点，了解作者对人物的态度，感受人性美人情美。3.了解贾平凹及其代表作。二．课时安排：一课时 三．教学过程： （一）导入新课（7分钟）课前老师要求大家充分预习了《画人记》，不知大家预习得怎么样了，现在我来提两个常识性的问题来考考大家：（回答时不得翻看课本） 本文作者是贾平凹“Wa”——贾平凹“自传”姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“

2、平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。1．本文共写了三个人，他们姓甚名谁？ （邢庆仁、谭宗林、马河声）2．文章在刻画三个人物时采取的方法是否相同？3.如何解读文章的题目——“画人记”？《画人记》是贾平凹人物小品的代表作，作者通过简约的笔触刻画了几个生动的“画人”形象，使读者对于生活于基层，默默无闻又对书画艺术孜孜以求的书画艺人们滋生起几分同情和敬佩。原文共写了五则短文，刻画了五位“画人”，课文节选了其中的三则。4.“画人”是作者独创的一个名词，结合课文内容，说说“画人”是怎样的一类

3、人？有志于书画艺术但暂未成名的书画艺人或热心于书画收藏的爱好者。（二）整体感知（5分钟）在同一篇文章里用不同的方法画了三个人，并且不雷同，足见作者功力之深。请同学们用简洁的语言概括一下你对这三个人物的印象，可以就一点说，也可以综合起来说。 邢庆仁是一位虽其貌不扬但忠厚老实、善待他人、注重友谊、精神富有的画家。 谭宗林是一位憨厚可爱、机智、幽默、风趣、慷慨乐施、藏物于眼中的，真正的字画爱好者和收藏者。马河声是一位德艺双全，而又遭遇不幸青年。（三）基础积累（3分钟）  1.字音识记漂泊（bó）颧（quán

4、）骨一晌（shǎng）煽情（shān）偌大（ruò）纤弱（xiān）拓（tà）片显赫（hè）2．字形辨识潦潦倒楷楷书撩撩拨揩揩干僚官僚谐和谐53．词语释义偌大：那么大。显派：卖弄。煽情：煽动人的感情或情绪。萧然自远：寂寞萧索而主动远离。锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。雪里送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。声誉鹊起：比喻声名迅速增高。人浮于事：原指人的才德高过所得俸禄的等级，后指工作中人员过多或人多事少。浮：超过（三）解析重点：（15分钟）第一则《友谊》.1.本文共分几部分，每部分各写什么内容？ 

5、明确:第一部分（1-3）简介邢庆仁的身份及外貌。 （正面描写）第二部分（4-9）通过写“我”与邢庆仁的交往来透露主人公的人品与性格。2.第一节用我的一幅画引出邢庆仁，在画面构图上“我”与邢庆仁一站一坐，这样安排，有何寓意？明确:一坐一站表现了我对他的尊重。3、对于邢庆仁的外貌，作者并未细描详画，而是先简要概括“我们”“实在是长安城里两个最丑陋的男人”，再用托尔斯泰的话“美人差不多一个模样，丑人之间丑的差别却大了”来调侃，这样写有何好处？明确:自我贬损，幽默风趣，就邢庆仁的丑，给读者留下了足够的相像的空

6、间。这里的丑是人物的外貌，丑并不可怕，只要有一颗钻石般的心，我们一起来看看这颗心。4.第四节采用了何种写法？有何表达效果？要解决这两个问题，我们先来看看作者写了什么内容。明贬实褒朋友（邢）——优秀品质——褒扬那些人——坑人害人——贬抑侧面为主明确:作者似乎无一字在写邢庆仁，其实无一字不在写邢庆仁，这种明贬此而实褒彼的手法很是高明，它突出表现了邢庆仁是一位虽其貌不扬但忠厚老实、善待他人、注重友谊、精神富有的画家。5.文章第5节称呼邢庆仁为“庆仁”，你从中读出了什么？6.文章第5段中邢庆仁取画时说：“穷人

7、容易残忍，富人常常温柔”，我们如何理解这句话？作者写这些有何用意？第二则《藏者》1.文中提及了谭宗林哪几种换字的方式？从换字中我们能看出谭宗林什么样的性格特点？明确:用清明前茶叶换字用拓片换字机敏、幽默、有趣、真诚2、文章的第6段可否去掉？为什么？5明确:不能。第6节是表现谭宗林的慷慨乐施的，如果去掉，那从上文的谭宗林的种种表现来看，谭是一个十足的、喜欢动小心思的心术不正的人，而写出了谭的慷慨乐施，借谭宗林妻子的抱怨，则谭的品格不言而明。该段侧面描写，寓褒于贬。足见作者构思巧妙，引人入胜。3、仔细体会

8、“有一日与一帮书画家闲聊，说起了他，大家竟与他熟，都如此地被他打劫了许多书画，骂道：这贼东西!却又说：他几时来啊，有一月半不见！”这段文字蕴藏的感情。明确:谭宗林虽然“打劫”了书画家们的书画，但由于他真诚、有趣，也被人深爱。（3）第三则《推荐马河声》1、《推荐马河声》可分为几层，试概括各层内容。明确：第一层次（第1小节）：推荐马河声之因。第二层次（2——4小节）：具体介绍马河声其人其事。第三层次（5——6小节）：再次推荐马河声。2、作者为何要如此极力推荐