历史人教版选修4第二单元东西方的先哲单元测试含解析

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1、单元检测（二）（时间：60分钟满分：100分）一、选择题（每小题4分，共60分）1.山东某地有一楹联：“仲尼若不删订六经，何处觅中华民族文化？杏坛（注：学校）早已昭告天下，此间有东亚炎黄子孙。”该联褒扬的是（）A.黄帝B.孔子C.孟子D.司马迁答案B解析本题是材料式选择题，根据材料中的关键词“仲尼”“杏坛”即可得出结论。故选B。2.《周礼•天官》：“儒，以道得民。”郑玄注：“儒，诸侯保氏，有六艺以教民。”又注“师儒”云：“乡里教以道义者”。故儒本为教人以道德学问的教官。从以上材料可以得出的结论，最主要的是（）A.“儒学”的名称來源于古代的官名B.儒学是以弘扬周代的道义为本C.儒学是对周代道徳

2、礼教的继承和发展D.儒学以道徳教义得到民众的拥护答案C解析儒学产生后对周代的道德礼教进行扬弃，既有继承又有发展。A项是对材料本身的直接解读，属于浅层次信息；B项没有体现出儒学的发展；D项背离了儒学的本质——维护统治。3.齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。”齐景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡（）A.仁者爱人，理解和体贴他人B.克己复礼，人们应贵贱有序C.政在爱民,D.仁政治国,国君要严于律己人际关系要和谐答案B解析孔子的言语体现了“君君、臣臣、父父、子子”的等级制度

3、，他想按照周礼要求恢复社会等级秩序，达到贵贱有序，反映了他思想中礼的有关内容。1.孔子的学生冉有胆小怕事，遇事畏缩，孔子就教导他凡事要抓紧，要立刻去做；仲由敢作敢为，但做事鲁莽，孔子就教导他凡事要冷静，请教父兄后再去做。这反映出孔子在教育上主张（）A.启发诱导B.循序渐进C.因材施教D.有教无类答案C2.日本学者儿岛献吉郎在其著作《诸子百家考》中说道：“孔子之道，远传于四域之处，东经朝鲜，波及日本，南则风靡于安南……孔子Z道，又流行于欧美。”上述材料主要说明（）A.孔子是世界文化名人B.儒家文化为世界各国所接受C.孔子的思想产生了世界性影响D.儒家文化成为世界各国传统文化的组成部分答案C解析

4、从材料中的“远传于四域之外”“风靡安南”和“流行于欧美”等关键词可以得出正确答案应为C项。3.“除非哲学家变成了我们的国王，或者，我们称为国王或统治者的那些人能够用严肃认真的态度研究哲学……否则，我们的国家就永远不会安宁，全人类也不会免于灾难。”说这话的应是（）A.苏格拉底B.孔子C.亚里士多徳D.柏拉图答案D解析材料体现的中心是“哲学王”，由此判断是柏拉图的观点。4.公元前387年，柏拉图受邀到达酋里酋岛的叙拉古，这是他第一次到达该地。他此行的主要目的最冇可能是（）A.传播其学术思想B.实现造就“哲学王”的理想C.进行僭主政治实践D.建立哲学研究的稳固基地答案B解析柏拉图心目中的理想国家就

5、是理想国。公元前387年，柏拉图来到叙拉古，目的就是说服其统治者用完善的法律统治国家，以实现其造就“哲学王”的理想。&右图是柏拉图的头像。柏拉图被誉为“西方古典哲学的代表”。下面有关柏拉图成就的说法正确的是（）①提出了著名的哲学观点：理念论②设想了理想国家并进行了实践③建立了阿卡德米学园，培养了许多著名人才④否定奴隶制度，使奴隶获得了许多权利A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④答案B解析柏拉图代表奴隶主贵族利益，不可能否定奴隶制度，他认为奴隶只是一种会说话的工具。9.柏拉图认为国家的统治者应该由所谓的“哲学王”来担任，主要是因为“哲学王”（）①最富有智慧②最富有财富③最具正义感④最富有

6、理性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案C解析柏拉图认为国家的统治者应该由所谓的“哲学王”来担任，“哲学王”并不是最富有财富者。10.正如K.R.波普所言：''柏拉图著作的影响（不论好歹）是无法估计的。人们可以说，西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。”这说明（）A.柏拉图的理想国被后世的资产阶级启蒙思想家广泛接受B.柏拉图的理想国为后世的空想社会主义者广泛接受C.柏拉图的思想著作大多保留下來，成为学术经典D.柏拉图的思想对西方彫响巨大，是珍贵的思想遗产答案D解析本题解题的关键是对材料内容的正确理解，认识柏拉图思想对后世的影响，D项符合题意。11.

7、“吾爱吾师，但更爱真理”是亚里士多德的名言，从这句名言中我们可以获得的历史信息包括（）①亚里士多德非常崇拜和尊敬柏拉图②亚里士多德认为真理高于一切③亚里士多德具有高尚的品徳和严谨的治学态度④亚里士多徳善于为自身的缺陷寻找借口A.①②③④B.①②④C.②③④D.①②③答案D解析亚里士多德的名言体现出了他的高尚精神，这并不是他掩盖自身缺陷的借口，凡是带④的选项都是错误的。9.论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。