数学人教版五年级下册《分数的意义》说课稿

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1、分数的意义说课稿一、说教材　　1、教学内容：　　九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时　　2、教学目标：．　　（1）让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。　　（2）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。　　（3）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。　　3、教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。　　4、

2、教学难点：理解单位“1”的概念。　　二、说教学方法　　学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。　　三

3、、说学法指导　　学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。　　1、教给学生探索知识的方法。　　2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。　　四、说教学程序　　（一）展示资料，了解分数的产生　　通

4、过谈话自然引入，让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。　　（二）唤醒已知、探究未知　　1、通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。　　2、引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”，体会生活中的单位“1”　　2、领悟分数意义　　（1）让学生说说在生活中见过的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同

5、时，在操作过程中，培养了学生的创新思维，　　（2）引导学生试着概括分数的意义　　（3）阅读课本62页什么叫分数，自学分数各部分所表示的含义。　　（三）反馈练习　　这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：　　1、用分数表示下面各图中的涂色部分　　2.读出下面的分数，说说它们的具体含义以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。3.任选一个分数，在图

6、中涂色表示出来4.游戏“夺红旗”　　男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2，剩下的一面奖给全班。　　这两题的设计加深了学生对分数意义的理解，利用游戏又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练了学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。　　（四）全课小结，揭示课题　　“

7、这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”