黄伟伟：教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要《花钟》（第1课时）学科语文学段第二学段年级三年级单元第四单元教材版本人民教育出版社课程名称义务教育课程标准实验教科书语文一、学习内容分析1.教材分析课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修

2、建“花钟”，其做法很奇妙。2.学情分析三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。3.教学目标（含重难点）1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2、正确流利有感情朗读第一自然段，并背诵第一自然段；3、读懂课文内

3、容，感悟到鲜花开放的不同表达方式；4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板√网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、融情导入，质疑激趣1、教师板书：“花”，并引导轻轻地、美美地读“花”；并指导学生读：绽放你们如花的笑靥读。2、读着读着，你的眼前仿佛浮现出了一幅怎样的画面？你看到花儿在干什么？（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）3、听着你们如诗的描述，老师仿佛置身于一片花的海洋之中，感觉心旷神怡。可是，聪明的你可知道，花还有很多神奇的作用，等着我们去探索、

4、去发现呢！今天咱们就来学一篇关于花的非常有趣的课文——花钟。学生齐读课题。5、质疑：读了课题，相信你的脑海里产生了哪些疑问。生互相交流疑问。6、师小结：不错，读书要有疑，这是个学习的好习惯。7出示各种鲜花盛开的图片，让学生感知“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的视觉感触。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程、请大家带着这些问题自己读读课文，看看能不能试着从书中找到答案。二、认识花钟，学习第三自然段书读百遍，其义自见。相信聪明的你一定在书中找到了答案。（一）、认识花钟，学习第三自然段1、谁来说说“花钟”是什么样的？2、它在课文的第几段？

5、3、这一段中有两个新词（花圃、大致），要注意读正确。这一段的第一句特别长，很难读，让我们一起来读好这个句子。4、这个花钟上没有指针，也没有数字。看花钟，怎么知道时间呢？出示第三自然段，第一句是个长句子，特别难读，在“花”字后面加上“/”，指导停顿，便于正确朗读句子。三、感知写法，细读第一自然段1、谁来教教大家用花钟看时间。指名读第一自然段。2、让我们也学着看花钟。默读第一自然段，思考：这一段主要讲了什么？这段哪一句话概括了这一段的内容，请你用横线划出来。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）3、哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不

6、同的。请你找出花名用圆圈圈出来，用波浪线划出花儿开放的时间。这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏吧！一边欣赏一边轻轻读一读描写花儿的句子。（在欣赏花开、朗读句子的过程中理解“欣然怒放”、“暮色”，并交给学生理解词语的方法。）A、理解“欣然怒放”（1）猜猜“欣然”是什么意思？这个词语中的“怒”又是什么意思？（2）让我们来看看字典上的解释，“欣然怒放”的“怒”应该是第几种解释？（3）万寿菊尽情地开放，快乐地开放就叫欣然怒放。一个词语中哪个字的意思不太明白，我们可以通过查字典就可以理解。知道了“怒”字的意思，整个词语的意思也就弄懂了

7、。B、理解“暮色”（1）“暮色”是什么时候的天色？（2）其实课文已经告诉我们答案了，快到课文中找到写烟草花的句子读一读。（3）读读句子，联系上下文想一想，是理解词语的好办法。4、这些争奇斗艳、芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。请你找到自己喜欢的句子，好好地读一读。5、教室引导学生感受花开的美好、写法的不同A、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（1）喜欢这一句的同学请起立，一起读读这个句子（2）谁能说说，你为什么喜欢这句话？划中心句、圈花名、根据字典意思，选择正确字义。幻灯片的展示，学生一目了然，便于学

8、生理解词意，读懂课文意思。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程（3）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，是会吹喇叭的。如果你就是牵牛花，凌晨四点，你会吹些什么呢？（4）牵牛花那么可爱，就让我们带着快乐的心