数学北师大版六年级下册小数、分数、百分数、比

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1、学习内容小数、分数、百分数、比（一）学习目标1、能结合具体情境，理解分数和小数的意义，认识百分数，能认、读、写小数和分数。2、会比较小数、分数、百分数的大小。学习重点理解分数和小数的意义。学习难点分数、小数、百分数会灵活转化。学习准备多媒体。集体备课二度备课导学过程自主尝试：师提问：整数在生活中用处这么大，那为什么还要出现分数和小数呢？学生回答。合作探究：组内四人讨论以下问题：1、分数、除法和比的意义。用尽可能多的方式解释四分之三的含义。2、小数、分数、百分数之间的关系。3、分数、比、除法之间的关系。4、商不变的规律与分数基本性质的关系。导学过程汇报点评：1、与除法相比，比的前项相当于除

2、法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数。2、与分数相比，比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比表示两个数之间的倍数关系。3、除法是一种运算。巩固练习：化简：30：1200.5：3.22.5:625:0.53/4:2/70.3:3/4拓展延伸：2:（）=0.4===（）%1÷（）=0.25=（）%==5：（）板书设计小数、分数、百分数、比分数、小数的产生及意义用多种方式解释分数小数、分数、百分数、比、除法之间的关系导学反思六年级数学（下）课堂导学案年级六学科数学课型复习课授课教师设计时间总课时42授课时间学习内容小数、分数、百分数、比（二）学习目标掌握商不变的规律和分数的基本性质，理

3、解商不变的规律与分数基本性质的关系。学习重点理解商不变的规律与分数基本性质的关系。学习难点在解题过程中实际运用。学习准备多媒体。集体备课二度备课导学过程自主尝试：4/9的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应加上（）合作探究：教师提问：1、商不变的规律的内容是什么？2、分数的基本性质是什么？3、它们之间有什么关系？学生分小组讨论，并回答。汇报点评：在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。这就是商不变的性质。导学过程分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。学生发现：商不变的规律与分数基本性质的内涵是一致的。巩固练习：两个数

4、相除的商是20，如果被除数和除数都乘8，那么商是（）A、160B、20C、16D、200拓展延伸：把15/20的分子减去3，要使分数的大小不变，分母应减去（）。板书设计商不变的规律与分数的基本性质在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变，这就是商不变的性质。导学反思六年级数学（下）课堂导学案年级六学科数学课型练习课授课教师设计时间总课时43授课时间学习内容小数、分数、百分数、比学习目标进一步巩固小数、分数、百分数之间的知识。学习重点体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。学习难点理解小数、分数、百分数、比之间的关系。学习准备多媒体。集体备课二度备

5、课导学过程自主尝试：1、把小数化成百分数，只要小数点（），同时在后面添上（）；把百分数化成小数，只要把百分号（），同时小数点（）。2、把下列小数化成百分数。0.23＝（　　）　0.7＝（　　）0.375=（）　　　3、把下列百分数化成小数。38％＝（　　）　73％＝（　　）83.5％=（）合作探究：1、“五·一”黄金周商店打折促销。原来原来一件上衣卖150元，现在卖120元，原来一条裤子卖80元，现在卖56元，求现在上衣和裤子各打几折出售。导学过程2、一个小数的小数点向左移动一们，所得的数比原来的数小3.24,原来的数是多少？3、六年级男生、女生人数的比是8：9，这学期又转来了3位男生。

6、这时男生和女生人数恰好相等，那么六年级原来有学生多少人？汇报点评：以组汇报的形式对以上各题进行点评和讲解。巩固练习：判断1、某商品打“八五折”出售，就是按原价的85%出售。（）2、一折就是原价的10%。（）拓展延伸：一个分数、分母比分子大25，分子、分母同时除以一个相同的数后得4/9，原来的分数是多少？板书设计小数、分数、百分数、比120÷150＝0.8＝8折56÷60＝0.7＝7折答：上衣打8折，裤子打7折。