语文教学应注重艺术

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1、语文教学应注重艺术南王庄乡中学吕志刚语文教学，应重视教学艺术。重视教学艺术，能从很大程度上促使学生变苦学为乐学，能从根本上提高学生的学习积极性。艺术地施教，不仅生动形象，通俗易懂，而且可以出神入化，取得较为满意的教学效果。反之，如果在教学过程中不讲教学艺术，那么，作为施教者——教师，讲起课来也会很费解，很难从实质上提高教学质量。因此，语文教学重视艺术尤为重要。那么，在具体的教学环节当中，应该侧重于哪些艺术呢？一、语言艺术作为教师，在授课过程中，语言艺术的力量不容忽视。成功的语言艺术，能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于学生成为学习的主体。首先，教学语言要幽默。幽默

2、的原文是humour，原意是动植物园里起润滑作用的液体。试想，假如我们在教学艺术这个“齿轮”里注入了幽默这一润滑剂，那么可以使我们这盘教学的机器转动得更迅速、更欢畅。因此，我们的教学语言需讲求妙语解颐。教学语言上的幽默，是指教学语言机智有趣，它能使学生在会心的微笑之中领悟教师的语言所蕴涵的深刻的意旨，教师在教学上能够妙语连珠，谐趣横生，不论对课文的阐释，或是对学生智力的开发，都将产生积极而有益的效果。作为一个学生，他不喜欢老师在课上一本正经，满脸严肃。读课文、分段落、作笔记、留作业的陈旧教学模式学生早已厌倦，而与之相对的幽默教学则不同，它可以激活课堂气氛，让学生积极主动地参与到教学

3、中来，使之成为学习的主体。当然，这里所说的幽默教学，不是说让教师与学生开玩笑、说笑话，这种激活课堂气氛的方式是错误的，是有悖于教学方向的。这里所说的语言幽默，指把一些学生难解的、枯燥的内容，教师用幽默风趣的语言加以表述，使学生易于理解，易于接受，也可以用幽默的语言避免尴尬，维持教学的正常进行。比如，我在教《孔乙己》这一课时，对幽默教学法进行了尝试。当我在板书课题之后，问学生：“孔乙己的名字叫什么？”，学生们不假思索的回答：“孔乙己”。又问：“孔乙己是他的名字吗？”学生们稍一沉吟又回答：“是绰号”，之后再问：“孔乙己读了一辈子书为什么连一个名字也没有呢？”。学生面对这个反常的问题大多

4、表现为沉默、深思。我在这种情绪之中讲述课文那是非同一般的。在结束课上，我又问：“孔乙己有脚吗？”，学生表现为愕然：“有啊！”再问：“孔乙己在离开我们的时候，是用脚走的吗？”这时，学生肃然了：“用手”，最后总结说：“孔乙己就这样用一双手走了，走了……走出了生活的舞台。”当我随着话音把黑板上的“孔乙己”擦掉的时候，学生变得默然而凄然了。鉴于此，我们不难看出：课堂教学上的幽默应该是“寓庄于谐”的幽默，她具有严肃而又高尚的目的，狄德罗曾说：“幽默的目的在于德行显得更为可爱，恶行更加可憎，怪事更为触目。”因此，在教学中使用幽默是非常有意义的。它可以在生动活泼的形式里表现一个真实的灵魂。二、板

5、书艺术板书是我们课堂教学的重要手段之一，其特点是用书面语言，诉诸于“视觉”从而给形象化提供条件，它能概括教师的讲解，补充其语言之不足。板书富有直观性，有助于学生找出教材的重点，理解教材的层次，加强对语言的印象，促进思维和记忆，还能促使学生养成整洁、美观、有计划、有条理的学习和书写习惯。因此，我们在课堂上的板书，应该具有艺术性和计划性，不能在黑板上左写一词，右写一语，上写一字，下写一句，信手写来，搞得七零八乱，毫无条理，而应该遵循“少而精”的原则，精心设计板书的内容，认真推敲板书的语言，反复斟酌板书的形式，达到作者思路、文章思路、教师思路、学生思路有机统一，做到“众星捧月”重点突出，

6、“月明星稀”要端醒目，使其在真正意义上起到画龙点睛，提纲挈领，启发学生思维的作用。譬如，课文《我的叔叔于勒》，标题虽然提到了于勒，但是于勒此人并非是这篇小说的主人公，他在小说中只起线索作用，但这个线索又是以“钱”字作为引线的。这篇小说的情节就是根据于勒的贫富变化这条线索展开的。当初，菲利普夫妇认为于勒“分文不值”，就抛弃他，把他打发到美洲。后来，于勒在美洲发了财，就称赞他是“正直的人”、“有办法的人”，并且把于勒大来信当作“福音书”，每到海边总是说：“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”热切盼望着他归来，等到在船上真正碰到贫困潦倒、衣衫褴褛的于勒时就骂他是“贼”并又一次弃他

7、而去，通过小说一波三折的发展势态，表现出了菲利普夫妇对亲兄弟反复无常的态度，从而勾勒出菲利普夫妇冷酷、自私、金钱至上的思想本质，反映出了资本主义社会中赤裸裸的金钱关系。究其如此之多的内容只凭说，会显得杂乱无章，无迹可寻，如果用板书勾勒，就会显得清晰、明了：我的叔叔于勒于勒富贫盼弃菲利普夫妇｛｝冷酷、自私金钱至上赞骂由此而知，我们设计板书应鲜明醒目，重点突出，以简释繁，力戒烦琐，力求精练，使学生一目了然，从真正意义上体现它的艺术性，从而使课堂教学愈臻完善，或许这样，才能