五年级下册数学《体积单位间的进率》教案

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1、五年级下册数学《体积单位间的进率》教案王承君　　教学目标：　　1、了解并掌握体积单位间的进率。　　2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。　　3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。　　重点难点：　　体积单位间的进率和单位之间的互化　　教学过程：　　一、导入　　1、同学们，我们学过哪些计量单位？它们相邻之间的进率是多少？，现在我们交流一下。　　2、学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进率、。　　3、思考回答：你觉得他的整理如何？有什么需要补充的？如何进行单位间的

2、互化？　　4、猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？　　二、自主探究、学习新知　　（一）探究立方分米与立方厘米间的进率　　1、指导学生分组进行探究，　　①棱长1分米的正方体的体积是多少？　　②棱长10厘米的正方体的体积是多少？　　③1立方分米与1000立方厘米，哪个大？为什么？　　2、课件提供　　①教师提供1立方分米的正方体，一个标上棱长1分米，一个标上棱长10厘米，供学生观察。　　②让学生可以观察分析，从而为得出结论提供感官上的支持。　　3、交流学习结果，分组汇报　　因为1分米=10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可以看作是棱

3、长10厘米的正方体。1分米×1分米×1分米=1立方分米　　10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米　　所以：1立方分米=1000立方厘米　　4、让学生在回顾一下思维的过程，再说说自己的理解。　　a、一个棱长1分米的正方体，体积1×1×1=1立方分米，这个正方体的棱长也可以想成10厘米，体积10×10×10=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。　　b、1立方分米的正方体，每层有10×10=100（个）1立方厘米的小正方体，10层有100×10=1000（个），所以是1000立方厘米。　　学生讨论：一个棱长1分米的正方体，

4、体积1×1×1=1立方分米，这个正方体的棱长也可以想成10厘米，体积10×10×10=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。　　教师课件演示：1立方分米的教具，每层有10×10=100（个）1立方厘米的小正方体，10层有100×10=1000（个），所以是1000立方厘米。　　（二）独立探究立方米与立方分米之间的进率　　1、教师提问：立方米与立方分米之间的进率也是1000，用什么方法可以验证自己的想法是正确的呢？　　教学1立方米=1000立方分米教学方法同上观察1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，你有什么

5、发现？（板书：每相邻两个体积单位间的进率是1000）　　2、学生自己尝试解决问题　　3、交流各自的思维过程　　棱长1米的正方体的体积是1立方米，而1米=10分米，所以10分米×10分米×10分米=1000立方分米。　　所以1立方米=1000立方分米（板书）　　4、小结：相邻的两个体积单位之间的进率是1000。　　5、比较长度单位、面积单位、体积单位之间的进率，它们有什么不同之处？　　三、解决实际问题，巩固所学方法　　1、教学例1：3.8立方米是多少立方厘米？　　2400立方厘米是多少立方分米？　　（1）学生尝试练习，在书上完成。　　（2）交

6、流方法：高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率，小数点向右移动对应的位数；低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率，小数点要向左移动对应的位数。　　2、完成45页练一练　　学生独立作业时。提醒学生要认真审题。请学生说一说相邻两个面积单位的进率是多少。　　四、全课总结　　今天的学习中你有什么收获？学到了什么？　　五、布置课堂作业　　完成书46页的2题。5题