《奇妙的田螺》读后感

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1、《奇妙的田螺》读后感　　第一篇：　　季优妮　　最近，我迷上了宗介华先生的四季读不停这套书，读得津津有味、如痴如醉。《奇妙的田螺》一篇给我感受最深刻。因为百读不厌，我便发自内心地写了一篇读后感。　　宗介华先生绘声绘色描写了田螺的习性，按照时间顺序，分别从外形、生活习性、下崽情况这三部分介绍了田螺的奇妙之处。虽然文中没有太多的华丽辞藻，看似一篇朴实无华的文章，但是从每段、每句、每字中，都可以感受到作者对田螺的喜爱，从而引发了我的阅读兴趣，使我深感喜爱。　　品味完这篇文章，我闭上眼睛，回忆起童年时代养小动物的经历。　　记得那是大暴雨过后的那一天，我在家附近的水洼处发现了一只小乌龟。那只乌

2、龟独自一个待在水里，他将身体缩在了龟壳里，显得十分胆怯。这时，我不由地产生了一丝怜悯之心，将他带回了家，养在鱼缸里。　　每天，我都会观察小乌龟进食的样子。它总是将食物含在嘴里慢慢地咀嚼，不慌不忙，显得十分有绅士风度。运动时间到了，我便将小乌龟放在自制的“小池塘”里，让它在里边游泳。　　我将小乌龟视为好友，度过了许多欢快的时光。直到放生节那天，才与它告别。　　读完宗介华先生的《奇妙的田螺》这篇文章，勾起了我童年的美好回忆，也让我有所感悟：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考的精神，也一定可以学到更多的知识，也能写出富有生活情趣的好文章。　　第二篇：奇妙的田螺文档　　奇妙的田螺文档　　

3、教学内容：　　《义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文》六年级下册第11课。《奇妙的田螺》　　教学目标：　　1、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。　　2、体会说明的顺序和生动活泼的语言。　　3、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。　　教学重难点：　　1：体会说明的顺序和通俗易懂的语言。　　2：激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。　　教学用具：多媒体课件　　教学过程：　　一、导入：　　课文的内容非常贴近儿童的生活，真实亲切。写的就是他们身边的人，身边的事。展示儿童的内心世界，富有儿童情趣，容易引起学生的共鸣，在教学中，引导学生联系生活实际去体验，去

4、体会，从而在主动积极的情感活动中加深理解》　　同学们，你见到过田螺吗?它是什么样儿?怎样生活?　　今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。　　我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的?　　二、整体感知课文：　　本文故事紧紧围绕时间顺序展开，以一个孩子的视角，生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征。生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。教师要教给学生在整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解清文章思路，进而筛选有效信息和整合信息的阅读方法。　　1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?　　2、交流：按照时间顺

5、序来介绍田螺　　捡回田螺的那一天　　第二天早晨　　又一天早晨　　3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?　　外形　　生活习性　　下崽　　三、感受观察和表达：　　文章紧扣“奇妙”二字组织材料，文笔生动活泼，充满童真童趣，采用讲故事的形式，含蓄地告诉我们，只要坚持认真，仔细地观察事物。就能了解大自然的奥秘，本文语言通俗易懂，富有生活气息，描写生动细致，说明生动形象。教学设计中充分利用读的策略，以读为主，从语言文字入手，抓住重点词语，反复品味，采用朗读法，比较法等多种形式，引导学生品味语言，培　　养语感，体会人物心理活动和思想感情，从而加深对文中道理的理解。　　1、作者更喜欢的还

6、是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢?请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。　　2、重点指导：　　外形　　课件出示：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官　　引导学生观看田螺外形图，并从整体到部分有顺序地进行观察。朗读　　运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。　　从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。　　生活习性：　　在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，

7、直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读　　课件出示：啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：　　引导学生归纳：奇妙之处在于：从“已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。　　读一读，田螺是怎么爬上来的呢!　　它正在进行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么风吹草动呢?　　通过