历史文献_免费下载

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1、25.校勘学的功用五、校勘学校勘学就是以校勘工作为研究对象，对校勘的历史、方法、原则进行系统的研究，总结古籍校勘的实践经验和社会价值，并为校勘古籍的实践活动提供理论支持和指导的一门学问。六、校勘与校勘学的关系校勘比校勘学的历史悠久；校勘为校勘学提供实践经验；校勘学在校勘活动中形成、发展，并为校勘活动提供理论、方法指导。七、校勘学的目的恢复或尽量恢复古书原貌，以正本清源，为读书、治学提供可靠的文献资料。八、校勘的必要性（一）阅读、治学需要利用经过校勘而形成的可靠的文献资料；（二）提高读书、研究的效率，获得事半功倍的治学效果，必须利用校勘成果；（三）提高学术修养和功力必须从事校勘或利用校勘成

2、果；（四）整理出版古籍，继承弘扬传统文化，建设社会主义精神文明，必须从事校勘、利用校勘成果。26.古书错误的类型及原因一、讹（误）（一）涵义讹亦称误，是书面材料最常见的错误现象。讹一、二字为较多。葛洪《抱朴子·遐览》：“书字，人知之，犹尚写之多误，故谚曰：‘书三写，鱼成鲁，虚成虎。’此之谓也。”（二）讹的原因1．形近而讹（注意：是繁体字形近！）成语“鱼鲁亥豕”，“亥”讹成“豕”乃形近所致。《吕氏春秋·察传》：“子夏之晋，过卫，有读史记者曰：‘晋师三豕涉河。’子夏曰：‘非也，是己亥也。夫己与三相近，豕与亥相似。’至于晋而问之，则曰，晋师己亥涉河也。”司马迁《报任安书》首句：“太史公牛马走司

3、马迁再拜言。”宋吴仁杰指出：“‘牛’当作‘先’，字之误也。《淮南书》曰：‘越王勾践亲执戈，为吴王先马走。’”“先马走”就是后世所谓的马前走卒。2．音近而讹《论衡·案书》：“韩非著书，李斯采以言事；扬子云作《太玄》，侯铺子随而宣之。非、私同门，云、铺共朝。”孙诒让指出：“‘私’当作‘斯’。”音近而讹。3．其它因文字分合而讹、因字体变化而讹、因上下文而讹、因注文而讹等。成语“鱼鲁亥豕”，“鱼”讹成“鲁”或即“鱼”、“曰”合并而成。二、脱（夺、阙、脱简）（一）涵义脱，指书面材料脱去一字或数字，称为“脱文”，亦称“夺文”、“阙文”。古代简书因编绳断烂，在重编时失去一简或数简，称为“脱简”；后世因

4、而也称脱文较多的现象为“脱简”。脱去一字或数字的现象较为常见。（二）脱的原因1．因书籍缺损而脱脱文一般用墨钉■、空围□来表示。脱文较多可约计脱文字数，空出一定的行格。校勘家对脱文常以“阙”、“下阙”、“疑阙”、“以下脱若干字”等字样表示。2．因重文而脱《列子·仲尼》云：“孤犊未尝有母，非孤犊也。”俞樾指出：“此本作：‘孤犊未尝有母，有母非孤犊也。’《庄子·天下篇》，《释文》引李云：‘言孤则无母，孤称立则母名去。’是其义也。因两‘有母’字相连，误脱其一。”3．因各种原因删脱因字体残阙、不明词义、不审文义、据他书他本、避讳、政治等原因而删。4．因写工、刊工漏略而脱，等三、衍（羡）（一）涵义书

5、面材料因抄写或刊刻而误增的文字称为衍文，亦称羡文、衍字或剩文。衍一字或数字较为常见。《后汉书·郑玄传》所载《戒子书》：“吾家旧贫，不为父母昆弟所容。去厮役之吏，游学周、秦之都，往来幽、并、兖、豫之域。”清阮元在郑玄墓地看到金代重刻唐史天节撰《后汉大司农郑公碑》，碑文无¡°不¡±字。后来陈鳣见到元大德本《后汉书》，¡°不为父母昆弟所容¡±一句也无¡°不¡±字，说明¡°不¡±字为衍文。（P297，¡°陈鳣¡±讹作¡°陈鲤¡±）（二）衍的原因1．因形似而衍《墨子·天志》下篇云：“而况有踰人之墙垣（yuán），抯（zhā）格人之子女者乎？”俞樾《古书疑义举例》卷五：“‘抯’字衍文，‘格人之子女’

6、与‘踰人之墙垣’相对成文，‘抯’即‘垣’字之误而衍者。”2．涉上下文而衍《史记·商君列传》：“孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：‘疑行无名，疑事无功。’”王念孙《读书杂志》指出：“‘鞅欲变法’，‘鞅’字因上文而衍。此言孝公欲从鞅之言而变法，恐天下议己也。孝公恐天下议己，故鞅有疑事无功之谏。若谓鞅恐天下议己，则与下文相反矣。”3．因字词误叠而衍《庄子¡¤天运篇》：¡°西施病心而矉（pín通颦，皱眉）其里。其里之醜人見而美之，歸亦捧心而矉其里。其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。¡±俞樾《诸子平议》：¡°两¡®其里¡¯字，皆不当叠，¡®病心而矉¡¯、¡®捧心而矉

7、¡¯，文义甚明，若作¡®矉其里¡¯，则不可通矣。皆涉下句而衍。¡±4．其它涉注文而衍，据误本而增，等。四、倒（一）涵义倒指原稿文字具存，并无讹误、缺脱或衍羡，但在流传过程中，文字的先后次序发生了颠倒的现象。先后次序颠倒的文字称“倒文”，纠正倒文称为“乙正”或“乙转”。字数较多的倒文习惯上称为“错简”。（二）倒的原因1．因上下字相关联而倒上下两字或几个字相连或相隔不远，传抄者稍有疏忽，就可能产生相互颠倒的现象。《礼记·月令》：“制有小