发现教育契机，寓德育于细节处

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1、发现教育契机,寓德育于细节处广州市第二中学周建湘四有新人?八荣八耻?爱国守法诚信知礼？加强未成年人思想道德建设德行的实现是行动——夸美纽斯勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备从改变观念着手1、天下大事，必做于细世界四位最伟大的建筑师之一——密斯*凡*德罗的故事“海尔”“沃尔玛”的成功范例2、伟大源于细节的积累细节决定成败——寓德育于细节处——“细节德育”的可行性1、从“行为主义观”的角度看（1）巴甫洛夫的经典实验——条件反射的建立寓德育于细节处——“细节德育”的可行性1、从“行为主义观”的角度看（2）泛化

2、、辨别和消退泛化——对相似的刺激以同样的方式做出反应辨别——对相似但不同的刺激做出不同的反应。消退——刺激出现而反应不在或消失的过程。寓德育于细节处——“细节德育”的可行性2、从心理学角度看（1）道德表象——道德规范道德表象——社会道德现象在人脑留下的概括形象。道德规范——是约定俗成或明文规定的道德标准，是社会道德本质的反应。寓德育于细节处——“细节德育”的可行性2、从心理学角度看（2）道德行为习惯的培养道德行为——一个人在一定的道德意识支配下表现出来的有利或有害于他人和社会的行为，是一个人品德的外在表现。

3、习惯的形成方式：简单重复；模仿；有意练习。。。。。。例：《不放心那喝汤的声音》细节是一种功力——“细节德育”的实操性1、看得到——培养敏锐的细节观察能力（1）例：《倒茶水的老头》（2）训练：考眼力（游戏图片；课室图片）细节是一种功力——“细节德育”的实操性2、想得到——训练敏感的细节思维能力（1）例：报摘《不要弄脏别人的衣服》（2）训练：联想翩翩（头脑风暴）班级项目初一(1)初一(2)初一(3)出勤礼仪卫生纪律午餐午休自习作业眼操课间操文明班评比表新学期新规范细节是一种功力——“细节德育”的实操性3、做得到

4、——拓展敏捷的“细节德育”能力（1）例：德育实例《愚人节的礼物》（2）快速反应机制的建立*绳锯木断，水滴石穿*不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河谢谢